今朝の平和台の空です。昨日の雨が止み，青空が広がっています。
　安西名物の芝生は，太陽に照らされて青さがみなぎっています。

　今日も暑くなりそうです。

　今日は，希望された方を対象に，教育相談を実施しました。ご来校くださった皆様，暑い中ありがとうございました。

　子どもたちの日ごろの学校での様子とおうちでの様子を共有化したり，間近に迫っている夏休みの過ごし方などについてお話したりするよい機会となりました。

　これからも，ご心配な点などありましたら，いつでも学校までご相談ください。

　６学年では，社会科「天皇中心の国づくり」の学習をしていました。今回は，「聖徳太子」を取り上げ，実施した政策について調べることを通して，目指した国づくりについて考えることがねらいでした。

　聖徳太子は，皆さんもご存じのように，冠位十二階や１７条の憲法など，天皇を中心とする国家を目指していた人物です。６学年の社会科歴史では，様々に活躍した人物とその業績を通して，その時代の社会を見つめる学習をしていきます。

　聖徳太子の願いは，どう社会を動かしていくのか，この後見ていきます。

　５学年の外国語では，「Can you play dodgeball?」の学習をしていました。自分が「できること」と「できないこと」について，一人ずつ発表していました。

　タブレットで，画像に様々な説明を付けて分かりやすくプレゼンテーションしながら，伝えたり，次の順番の人にできるかどうかを尋ねたりしていました。

　発表を聞いているフロアの子どもたちは，相槌を打ったり，返事をつぶやいたりしていました。まさに，コミュニケーションです。

　相手が納得する伝え方ができるようになることも，外国語のねらいの一つです。様々な活動を通して，自分の伝えたいことを発信していってほしいと思います。

　４学年では，社会科「わたしたちのくらしとごみ」の学習をしていました。

　広島市では，ごみを８種類に分別収集しています。今回は，このわけを歴史から考える学習でした。

　まず，副読本にある「ごみ処理のうつりかわり」の年表から，分別と関係しそうな出来事を探しました。そこから，年ごとにごみが増えていること，それが昭和５０年に「ごみ非常事態宣言」に発展したことを突き止めていきました。そして，「分別収集」ごみの減量と関係していることに気付いていきました。

　次は，なぜ，分別がごみ減量につながっていくかについて考えていくそうです。問いから問いへとつながっていくのが探究的な学習です。

　大休憩，グラウンドに出ました。

　暑さと雨とでなかなかグラウンドに出られなかった子どもたちは，何となくうれしそうな表情でした。

　いつも言うことですが，子どもたちは，遊びの名人です。いろいろな学年がいっしょになって，自分たちのしたいことをして，体いっぱい遊んでいます。

　話は，変わりますが，芝生の青さがさらに鮮やかになった気がします。この上を走り回って遊んでほしいと思います。

　４学年では，音楽づくりの学習をしていました。

　今回は，モーツァルト作曲の「魔笛」の「魔法の鈴」に登場する「パパゲーノ」をグループごとにイメージし，様々な表情を楽器の選び方や表現の仕方を工夫して表現する学習でした。

　少し難しそうな活動ですが，子どもたちは，グループごとに力を合わせ，少しずつ自分たちの音楽をつくり出そうとしていました。

　これから，どんな音楽に仕上がっていくか，楽しみです。

　しいのみ学級では，学年ごとに活動をしていました。

　６年生は，「社会を明るくする作文」を書いていました。タブレットを使って，伝えたいことをメモで書き出し，文章の構成を考えていました。

　５年生は，いろいろなものを調べて，お楽しみ会でするクイズやゲームの準備をしていました。

　こうして，個別最適な学習をするためには，タブレットは，有効なアイテムです。

　１学年では，「へいわノート」を使って，「ぼく・わたしのたからもの」の学習をしていました。

　自分の「たからもの」とそれが「たからもの」である理由をみんなに発表しました。子どもたちは，自分の身の回りの大切なものについて振り返るとともに，他の人の大切なものについて話を聞くことを通して，自分たちは，たくさんの大切なものに囲まれていることに気付くことができました。

　しかし，そんなある意味「当たり前」のことを奪うのが戦争なのです。次は，そこについて考えます。

　３・５学年では，プリントを基に，九九の練習をしていました。

　最後までやり切ってほしいと，３年生に懸命に向き合っていました。いっしょに学習し，達成しようとする３年生，５年生の心に温かさを感じました。

　この取組は，今週いっぱい続きます。

　２・４学年では，計算カードを使って，繰り上がりのある足し算・繰り下がりのある引き算の練習をしていました。

　４年生は，今年初めてサポートの学年となり，張り切った表情で２年生にかかわっていました。「すごい！」，「惜しい。」などと，４年生の２年生を褒めたり，励ましたりする姿に感心しました。

　この取組は，たてわり班ごとに，高学年が低学年の計算練習のサポートをすることによって，互いに計算する技能の定着と意欲付けをねらいに取り組んでいます。

　１・６学年では，計算カードを使って，足し算・引き算の計算を練習していました。一生懸命に取り組んでいる１年生を６年生は，ゆっくりと待ちながらサポートしていました。

　終わりには，１年生みんなで「ありがとうございました。」とお礼を言いました。６年生の顔は，喜びと少しの恥ずかしさでいっぱいでした。

　今日のあいさつ運動は，２年２組が当番でした。
　姿勢よく並んで，みんなの帰りを待ち受けます。
　「来たよ！」とうれしそうな声がすると，元気な「さようなら」の声が重なります。
　おかげで，今日を気持ちよく終えることができそうです。

　今日の課題は，折れに気を付けて「日」という文字を書くことです。
　筆遣いと，なるべく筆を立てることも意識しながら，息を止めて集中しました。
　「ふうー」と息を吐いてできあがると，なんと！力作です。
　周りのみんなも拍手をしてくれて，うれしさから先生とハイタッチとなりました。

　図画工作科では，丸めると形を変えられる新聞紙を使って，作品作りをします。
　まずは，たくさんの新聞紙を丸める活動から始めたので，みんな大喜び。
　楽しそうにくるくる，しわしわと丸めます。
　それを大きな紙袋に詰めて・・・どんな作品になるか，楽しみです。
　今日は，ひまわりやすにしこども園から先生方が，子どもたちの様子を参観しに来られました。
　益々，張り切る子どもたちでした。

　理科では，ふりこの往復時間が変わるのは，どんな条件においてなのかについて調べています。
　今日は，おもりの数（重さ）は影響するのかについて考えました。
　「重いから勢いがついて速くなるのじゃないか」
　「あまり変わらないんじゃないか」など，いろいろな予想が出されました。
　そして，いざ実験！
　そろえるべき条件に気を付けて，協力して行いました。

　校舎内では，同じように遠近法を利用して，視点によって見え方の変わる掲示を工夫していました。

　ある６年生が「これ，よく分かるよ。」と言って呼び，「ここから見てみて。」と言って教えてくれました。
　何気なく歩きながら見ると２番目の写真のように見えますが，視点を合わせると，一番下の写真のように見えます。

６年教室の周りは，こんな，まさに「からくり絵」でいっぱいです。

　図画工作科では，遠近法を学ぶために，実際に距離があると人や物がどう見えるか，タブレットに記録しながら確かめました。
　思い思いのポーズを取りながら，見え方の面白さを味わっていました。

　学校だけでなく，芝生の先生も，芝刈りに協力してくださいます。
　さすが先生！芝生を刈った跡が見事にラインになっています。
　６年生の水やりも続いており，みんなで芝生を守り，育てることができています。
　目にもさわやかな，美しい緑です。

　今日は，現在，掲示板に飾られている高学年の子どもたちの作品を紹介します。

　４学年は，「チャレンジの花」の作品で，学年目標「チャレンジ」を目指して，紙粘土で種をつくったり，筆やローラーで色を付けたりして，３月に咲かせたい花を描きました。
　５学年は，「心のもよう」の作品で，いくつかの技法を使って，自分の心の中の思いや気持ちを表現しました。
　６学年は，「たのしみは」で，生活の中から楽しみや喜びを見出し，それを短歌や俳句で表現した作品です。

　やっぱり，子どもたちの作品に囲まれた学校は，温かい気持ちになります。