１日（火）の全体練習に引き続き、本日から学年練習がはじまりました。１年生は、中学校生活はじめての学年練習です。中学校では、生徒の司会進行のもと、進めていきます。１年生は少しずつ成長しています。生徒たちの聴く姿勢は、すばらしいです。

　本校の敷地のすぐ外にある砂防ダムを、ブラジルの方が視察に来ました。国土交通省が本校の敷地外にある砂防ダムを見せたいと依頼があり、実現しました。最後に、教頭先生と一緒に記念写真です。

　本日をもって３週間の教育実習期間が終了しました。
　４人の実習生のみなさんは、授業を実際に行うことの大変さを感じるとともに、生徒の皆さんと関わり合えたときにうれしく思ったということを述べていました。
　今回の実習で得たことを、それぞれの今後にしっかりと生かしていただきたいと思っています。
　３週間、お疲れ様でした。

　本日より、体育祭の練習がスタート！
　保体委員長の指示のもと、決起集会→開会式→準備体操→生徒退場（テント席へ移動）の流れを確認しました。
　最初から最後まで、保体委員長が進行を勤め、先生たちが全体に指示を出すことはありませんでした。１０月とは思えない暑さではありましたが、キビキビとした動きができていて、予定していた時間よりも少し早く練習を終えることができました。
　このように、自分たちで行事を作りあげていこうとする生徒のみなさんのようすを見ていて頼もしく感じました。

　教育実習生による道徳の授業第２弾！
　続いて３年３組と３年４組のようすです。
　今回は「電車の中で」という教材を通して、思いやりということについて考えてみました。思いやりの気持ちは、素直に表現することが意外と難しいという思いを抱いた人が多かったようです。
　教育実習の先生たちにとっては、各教科の授業も大変だったようですが、道徳の授業もなかなか大変そうでしたね。授業をすることは難しいことですが、それだけでなく、生徒のみなさんの学びを支えることができたときの喜びもあります。
　大学に戻られて、なお、みなさんの専門性を高めてほしいと念じています。

　今日は３週間にわたる教育実習の最終日です。
　本日の１校時、３年生は道徳で、１〜４組で実習の先生が授業をしました。まずは１組と２組のようすです。

　本日の６校時、３年２組は、英語で教育実習の先生の授業でした。
　He is athlete who plays baseball for the Carp.（彼はカープで野球をするアスリートです。）といった例文をもとに、自分の好きなアスリートについて、関係代名詞を活用して、他の人たちに伝える英文を作成しました。
　生徒のみなさんが好きなアスリート（スポーツ選手）は多様なので、よくわからない人も多くいて、もうちょっとその人について詳しく知りたいなあと感じるところがありました。
　伝えたい内容があって、それを伝えることができたときに、英語を学ぶ楽しさを感じるのだと思います。
　これからもいろんなことについて、いろんな表現方法を学んで活用してみましょう。
　Who is your favorite athlete?
　みなさんのお気に入りのアスリートは誰ですか？

　本日の３校時、１年５組の音楽は、教育実習の先生の研究授業でした。
　実習の先生は、日本の伝統的な楽器である琴を専門にしておられる方で、「六段」の演奏を生で聴かせていただいて、生徒のみなさんはうっとりとした表情をしていました。
　琴の魅力が少し分かったかな！

　来週からのグラウンドでの体育祭練習に向けて、テントをグラウンドに設置しています。まず担当の先生から説明があります。生徒は軍手をつけて、暑いなか黙々と取り組んでいます。真剣です。

　テントの幌を骨組みに合わせた後は、幌についているひもをちょうちょ結びで、固定しています。全部ひもをつけると、片側から上げます。背伸びです。

　テントを設営するグループがあれば、普段部活動で活用しているバスケットゴールを移動させています。必死です。

　テントが完成しました。完成したテントの脚を持って、所定の場所に移動させています。最後にテント設営の責任者の先生が、お礼の言葉を話しています。感謝です。

　本日１校時、１年４組の社会科は研究授業でした。
　現在１年生では、地理的分野でＥＵの学習をしています。
　ヨーロッパの国々は、国土面積、人口等、比較的小さな国々が多く、それらの国々がまとまってＥＵを構成しています。
　そのＥＵ内で関税がなかったり、国境を自由に行き来ができたり・・・・。それがどのような効果をもたらすのか学習しました。
　授業者の先生は、いろいろな用語がでてくるので、それらの意味を確認しつつ、生徒のみなさんの思考を促そうと工夫していました。
　安佐南中学校の先生たちは、みんなで授業改善に取り組んでいます。
　

　午後から、古市小学校で小学校と中学校が連携した研究授業があるため、午後は授業がありません。生徒の一斉下校であるため、先生たちが下校指導を行っています。生徒の皆さんは、地域の方々に迷惑をおかけしないように下校しましょう。

　午前中授業で、昼食後の下校であるため、生徒は表情豊かです。

　続いて１年１組のようすです。
　こちらも元気よく授業が展開されていました。
　対面である場合は「表情」がとても大切だということを感じた人たちが多いようです。一方でＳＮＳの場合は、その「表情」や「声のトーン」を読み取ることができない場合が多いので、そのコミュニケーションの在り方は、必然的に難しくなるということですね。
　対面、ＳＮＳ、いずれにしても大切なことは誠意であり、それを伝えるために大切にしなければならないことがありますね。
　本校では、このようにコミュニケーションの在り方について考えることを、計画的に行っていくことにしています。このような活動を通して考えたことを、日常生活において実践できるよう、いろいろな工夫を交えて取り組んでいきます。

　安佐南中学校では、生徒のみなさんが学校を「ぼく、私は、ここにいていいんだ」と思える場にすることをめざし、互いに依存し合える人間関係作りに取り組んでいます。
　その一つとして、コミュニケーションの在り方について考える研究授業を、本日の６校時に行いました。
　同じ教材ですが、２年２組と１年１組で同時に授業を行い、１、２年生の学級担任の先生たちが参観するとともに、指導・助言者として、広島大学教職大学院の先生にも来校していただきました。
　まず、２年２組のようすを紹介します。
　「友人と待ち合わせの約束をしていたにもかかわらず、宿題をすべて終わらせていなかったら行ってはいけないと母親に言われて、夜遅くまで勉強したせいで寝坊してしまった。」というケースの場合、どうすれば相手に誠意が伝わるか考えてみました。
　ロールプレイのように、実際に謝る立場、謝られる立場を経験してみて、伝わり方に差があるということを感じたようです。

　２・３年生の応援リーダーが中心となって、計画立案してきた応援練習の型を、昼休憩に各クラスで教える活動がスタートしました。先輩がプリントや動画で方法を伝えています。

　まずは手拍子の練習です。次に立って練習しています。本校伝統の体育祭に向けての全体的なうねりが起きました。

　続いて、本日の６校時、３年２組、英語の教育実習の先生の授業をのぞいてみました。
　He is an athlete that everyone likes.といったThat＋主語＋動詞を用いた関係代名詞の文型の確認をしてから、スキージャンプの高梨沙羅選手についての本文を読み進めていました。
　教育実習の期間も残りわずか。実習の先生たちは、少しでも生徒のみなさんに分かってもらえることをめざして、毎日授業の準備をしています。