正門や玄関前に植えている大州小学校のシンボルフラワー「カンナ」。生命力が強く、猛暑の中でも、青々とした葉を繁らせ、真っ赤な花を咲かせています。

　そんなカンナを、プール前の花壇に移植しました。約２０株の若いカンナたち。今は株と株の間が空いていますが、一年も経てばプール前がカンナでにぎやかになることでしょう。

　おやこまつりや美化作業、運動会のときにご覧ください。

　今日は、実習生の片山先生と一緒に学習する最後の日でした。

　勉強だけでなく、鬼ごっこをしたりお話をしたりと、４年２組の子どもたちはたくさんの思い出をつくることができました。最後には、三つの約束をしました。

　また会う日まで！お元気で！！
　片山先生、ありがとう！

　９月１６日は「敬老の日」、９月１７日は「中秋の名月」です。どちらも日本ならではのものです。

　「敬老の日」は国民の祝日であり、「多年にわたり社会に尽くしてきた老人を敬愛し、長寿を祝う日」とされています。自分のおじいちゃん・おばあちゃんはもちろん、ふだんお世話になっている地域の方々へも感謝の気持ちを伝えられたらいいですね。

　「中秋の名月」は「十五夜」とも呼ばれ、秋の澄んだ空気と月の適度な高さにより、一年を通して最も月が美しい時期であるとされています。月が満ちた姿を模した丸い「月見団子」は、豊作への祈りや感謝はもちろん、物事の結実や幸福の象徴ともされ、供えた後の団子を食べることで健康と幸福を得られるそうです。

　図書ボランティアの方々が、そのような文化を感じてほしいと、おすすめの本を選び、ポップとともに紹介してくださっています。１階廊下に置いているので、少しの間足を止めて読んでほしいです。

　３・４年生の読み聞かせでした。

　連日のように３５度を超える日が続き、昨日は昼休憩に外遊びをすることもできませんでした。そんなときこそ、本を読むチャンス。図書室にある本や、月をテーマにした本、教科書に出てくる作者の本など、図書ボランティアのみなさんが考えて選んでくださったので、子どもたちも興味をもちやすいです。

　以下、本日読み聞かせていただいた本です。

　『１００円たんけん』
　『リスとお月さま』
　『でんごんでーす』
　『ふたりはともだち』

　朝晩はかなり涼しくなってきました。秋の夜長に、読書や読み聞かせタイムはいかがでしょう。

　理科の学習で、月の動きについて学習しています。

　約３０分おきに３回、校庭に出て月を観察しました。雲に紛れてうっすら白い月が見えました。そして、少しずつ月の位置が変わることに気が付きました。

　「家に帰っても月を探してみたいな。」と言いながら帰っていきました。
　４年生のみなさん、月を見つけることができましたか？

　図画工作科の学習で、初めて「たらしこみ」の技法を学びました。あらかじめ水だけを塗った紙の上に絵の具をたらしこむことで、色をにじませることができます。

　初めて挑戦する技法に最初は難しそうな様子でしたが、徐々にコツをつかんできれいな にじみ絵に仕上げることができました。

　今回は技法の練習でしたが、次回からは作品に取りかかります。どんな作品ができあがるか、今から楽しみです。

　夏休み明けから新しい清掃場所を担当して頑張っています。

　隅にあるごみも、一生懸命取ります。昼休みに外で思いっきり走って遊んだ子どもたちは汗びっしょりです。しかし、暑さに負けず無言清掃を目指して取り組んでいます。

　目指せ！清掃マスター！！

　理科「雨水と地面」の学習で、地面に水のしみこむ速さの違いを実験しました。

　運動場の土、砂場の砂、じゃりの３種類をペットボトルにセットし、水を入れていきます。事前に見た様子や手ざわりも確認済。さて、子どもたちの予想は当たるでしょうか？

　結果、水がしみこむ速さ１位はじゃり、２位は砂場の砂、３位は運動場の土でした。予想が的中した子も、そうでない子も、大変興味深く観察していました。

　次に雨が降ったとき、場所によって水のしみこみ方がどう違うか、じっくり見てほしいです。

　教育実習生の片山先生が国語科の授業をしました。身近な言葉の多義性について考える内容でした。

　「かく」や「とる」、「はかる」などの言葉には、いくつもの意味があります。「時間を計る」「重さを量る」「直径を測る」というように、文章や漢字で表すと分かりやすいですが、動作化を交えたり国語辞典で意味を調べたりすることで、実感をともなって言葉の多義性に気付くことができました。

　今日の授業のために教材研究を重ね、意欲的・効果的に児童が考える工夫をしていました。子どもたちも、片山先生の頑張りにこたえようと、一生懸命に考え、話し合っていました。

　やはり、実際の授業に勝る学びはありません。今日の授業実践を生かし、次回は道徳科の授業を行います。

　今日は、気温がぐんぐん上昇し、大変暑い一日でした。

　そんな炎天下に「百日紅（さるすべり）」が満開でした。夏から秋にかけて約１００日紅色の花を咲かせることから、その名がついたそうです。

　タイトルに用いた「炎天の　地上花あり　百日紅」の句は、「高浜 虚子（たかはま きょし）」が詠んだものです。夏の厳しい暑さの中でも、きれいな花を楽しもうとしていたことが分かります。

　百日紅は、学校の正門横と玄関前で見ることができます。土曜参観・おやこまつりのときまで咲いていると思いますので、目を向けてみてください。ちょうど草木の剪定も終わってすっきりしています。

　学校が再開し、久しぶりに２年生全員で集合（合同体育）をしました。とは言っても夏休み明けで体もまだ学校に慣れておらず、まだまだ暑いので、少しずつ体を慣らしていきました。
　
　まずは、ストレッチで体を動かしました。久しぶりにいろいろな筋肉を伸ばすと、「イテテテ・・・。」と言う声も聞こえてきました。

　次に、ルールをしっかり聞き、進化ゲームをしました。じゃんけんをしながら、たまごから人間に進化していきます。みんな、ルールを守って楽しく活動していました。

　久しぶりに２年生全員が集合し、「あ〜、楽しかった！！」の大合唱でした。

夏休みが終わり、子どもたちが学校に登校してきて1週間が経ちました。子どもたちは、元気に笑顔で学校生活を送っています。

「おはようございます。」のあいさつ、友達を呼ぶ声もさわやかです。

授業中の発言や発表の言葉も、ていねいな言葉を使っています。一生懸命、学習や運動に取り組む姿勢はすてきです。

「美しい姿と言葉」をこれからも大切にしていきます。

夏休みが明けて学校が再開しても、前向きに取り組む姿勢は変わりません。子どもたちは、集中して授業を受けています。

聞くときは聞く。話すときは話す。考えるときは考える。

授業の中で、子どもたちはいろいろな活動をします。メリハリの付いた行動をすること、これが「静と動」の姿です。

これからも「静と動」に取り組んでいきます。

６年生が、休憩時間に委員会の仕事をしていました。手洗い場の石鹸の補充です。

３年生の保健の授業でも、手洗いのことが出てきていました。

外遊びから帰ってきたとき、給食の前など、いろいろな場面で私たちは手を洗うことが多いです。

自分の健康は自分で守っていくことが大切ですね。

９月の掲示、本の紹介、生き物を飼う・・・。

子どもたちの好奇心をくすぐる仕掛けが廊下や教室にはあります。

季節を感じながら、私たちは毎日過ごしています。

まだまだ暑い日が続きますが、秋を少しずつ感じながら、前期のまとめに入ります。

　第３回の委員会活動がありました。

　学級文庫の入れ替えをする図書委員会。
　児童朝会の準備をする保健委員会。
　運動会の準備体操練習をする体育委員会。　等々、

　どの委員会も、時期や季節に合わせた活動をしています。
　５・６年生の働きが学校を支え、豊かにしています。

　身体測定前にけがの手当ての保健指導をしました。

　すり傷、打撲、鼻出血等の正しい手当の仕方、高学年にはAEDについても話しました。
　けがをした時どうすればいいのか質問すると、正しい手当の仕方を答えることができる人がたくさんいました。
　けがはしないほうがいいですが、もしけがをしたら正しい手当ができるようにしましょう。

　保健室前にも、けがの手当の掲示をしています。ぜひ見てくださいね。

　１・２年生の読み聞かせでした。

　食欲の秋ということもあってか、ごちそう、やさい、カレーライス、サンドイッチなど、食べ物に関する本が多くありました。食べ物をきっかけに、読書の秋につながることを期待しています。

　以下、本日読み聞かせていただいた本です。

　『ぼくらのあか山』
　『ゆめのごちそう』
　『ぞろりぞろりとやさいがね』
　『ながぐつをはいたネコ』
　『ひみつのカレーライス』
　『なんのサンドイッチ？』

　夏休みにもたくさんの本に出会ったと思います。これからも、本の世界を広げていってほしいです。

　今日で夏休み明け三日目。

　どの学級を見ても、当たり前のように授業が進められています。先週まで夏休みだったとは思えないほど、意欲的・積極的に学習に臨んでいます。
　発言するとき・活動するときの「動」と、聞くとき・書くときの「静」の切り替えができており素晴らしいです。

　発熱や腹痛でお休みしている児童もいますが、しっかり体調を整えて元気に登校できる日を待っています。

　９月２〜１３日、「教育総合インターンシップ実習」として大学４年生が来ています。学級担任の教室に入り、担任の補助を行いながら教師の一日を体験するとともに、担任の支援を受けながら授業実践を行うことを通して、教育現場で担任として勤務できる教育実践力を向上させることがねらいです。

　主に４年２組の子どもたちと一緒に学び、遊び、清掃をしています。昨年度も他校で教育実習をされているので流れは分かっていますが、深く関わることで初めて分かることもたくさんあります。

　子どもたちにとっては、実習生もれっきとした「先生」です。子どもたちのためにできることを自分自身で考え、行動されています。この学びは、将来確実に生きてきます。