かたかなを勉強し始めた1年生。今日の学習は、ひらがなとかたかなの書き方で、同じところと違うところを見つけました。
「こっぷとコップ」「すぷうんとスプーン」「じゃむとジャム」比べてみると、「プやジのマルやてんてんおなじ2の部屋にあるね。」「小さいツやヤもひらがなと同じ2の部屋にあるね。」「伸ばす言葉は、かたかなではまっすぐのばす記号を使うんだね。」と同じや違いを見つけました。かたかなカルタには、絵のどこかにカタカナが隠れていますよ。視覚的に覚えやすいですね。

　遠足でバスの隣の席をきめるとき、「ゾウさんととなりはせまいからいやだ」「サルさんはおしゃべりだからいやだ」といううさぎさん。
ゾウさんやサルさんはどんな気持ちになったかな、と想像しました。「かなしいな」「じぶんのことがきらいなのかなあ」「そんなこと言わないで」などと、みんなで気持ちを考えることができました。すきかきらいかですることを変えると、相手が悲しむことや、自分もいやだと言われてしまうことになるんだと、自分の生活に結びつけて考えることができました。

あまりのあるわり算を学習している３年生。
この日は文章題に挑戦です。
「２３÷４＝５あまり３」
みんなしっかり計算できましたが、どのように答えるのが正解か・・・に悩みます。
「問題に、ぜんぶ箱に入れると・・・とかいてあるので・・・・。」と、なぜそうなるかをみんなで考えを伝えあって理解することができました。

安佐南中学校からALTの先生が来てくださいました。
４，５，６年生が、ジャマイカから来られたショーナ先生と一緒に、楽しく英語で会話をしながら、触れ合いました。
習った言葉で会話ができるとうれしいですね。

　本校では、校内に設置されている「ことばときこえの教室」の存在を知ること、および、通っている児童とのかかわり方を学び、児童同士のかかわり合いを深めることをねらいとして、毎年、子どもたちに学習の機会を設けています。今年度も、６月４日に「ことばときこえの教室」を紹介する朝会を行いました。

≪発音の練習で通っているお友達の話≫
　ある日、授業中に、お友達が『てちどむ　たちて。』と言いました。みなさん、お友達は何と言ったか、分かりますか？（子どもたちからは口々に「けしごむ かしてだ！」との声が上がりました。）
そうです。間違っているとか、変な話し方だと笑ったりするのではなく、今のように「○○くんが言いたいのは、こういうことだな。」と思いながら、話を聞いてくださいね。話し方ではなく、話の中身を聞くことが大切です。

≪吃音のあるお友達の話≫
　言いたいことがあるのに、言葉がすぐに出てこないお友達もいます。吃音といって、間違っているわけでも、ふざけているわけでも、焦っているわけでもありません。吃音が出るのは、その人が自分の言いたいことをしっかりと話すことができているからなのです。吃音が出るのはその人にとって自然なことで、そのままでいいことを知っておいてもらえるとうれしいです。

≪聞こえにくいお友達の話≫
　補聴器や人工内耳があると、みんなの声やまわりの音が聞こえやすくなります。でも、すべての音が聞こえるわけではなく、周りが騒がしかったり、後ろから話しかけられたりすると聞きとれないことがあります。そのようなときは、上のような方法があります。（写真参照）
諦めたり、分かったふりをしたりしないで、お互いに伝わるまで話すようにしていきたいですね。


　最後は、まとめとして難聴と吃音に関するアニメーション「からふる」を視聴しました。親しみやすい映像と音楽に惹きつけられ、子どもたちは最後までしっかりと見ていました。

　ことばときこえの教室で学習している児童のことや望ましいかかわり方について理解が深めることのできる機会を、これからも大切にしていきたいと思います。

　夏休みが明けて、元気に登校してくれている1年生。
今日は生活科「きせつとなかよし　なつ」の学習で水遊びをしました。

　持ってきた空き容器を使って楽しそうに遊ぶ１年生。地面に絵を書いたり、空高く飛ばしたりして楽しそうに過ごしていました。
　水たまりを作って「先生、川にしてつなげたよ！」と嬉しそうに教えてくれる児童も！

　暑い中ですが、少しずつ学校生活のリズムを取り戻していってほしいと思います。