２つの表を工夫して１つに表しました。縦・横の項目をよく見て，当てはまるマスに正の字を書きこみながら整理していきます。表を完成させた後，１つの表の時と比べてわかりやすくなったことは何かを話し合いました。

　平和で安全な社会を作るための日本の課題について考えました。
　「高齢化問題」や「食料問題」，「平和の実現」などの九つの課題の中から，優先的に解決すべき課題を順序づけて，「ダイヤモンドランキング」という形式にまとめました。
　それぞれが作ったランキングの理由を伝え合いながら，優先課題は何か，考えを深めていきます。実際の政治も同じ仕組みで行われていることを実感できる学習となりました。

　家庭科で包丁の使い方を学習しました。
　練習用の包丁を使って，持ち方や置き方などの安全な使い方を練習しました。
　本番の調理実習が楽しみですね。

　国語辞典の使い方を学習しました。濁音（゛）や拗音（ゃゅょ）なども含めて，言葉がどのような順番で辞典に載っているかを確かめながら，学習しています。しっかり身に付けて，今後の学習にも生かしていってほしいですね。

　今週も始まりました。朝のグラウンドの様子です。ボールを片手に持つ児童に，逃げる児童。あちらこちらで，ドッジボールが行われていました。

　しっかり活動した後は，みんなで協力して掃除をしました。
　切り取った小さな紙切れが落ちていないよう，ほうきだけでなく，手でも拾いながらきれいにしました。

　折った折り紙をハサミで切り取って，切り絵飾りを作りました。
先生のお手本を見た時の驚きの反応，早く作りたいという気持ちが伝わってきました。いろいろな切り方でたくさんの飾りができました。

　植物の成長を学習するために，ホウセンカの種を植えました。一人一つずつのビニルポットに小さな種を植えて，発芽を待ちます。

　階段の段数と高さの関係を調べる学習をしました。表を見ながら，変わり方のきまりを話し合い，班ごとにホワイトボードに説明をまとめました。

　（２桁）−（２桁）の繰り下がりのあるひき算の学習をしています。
　やり方を知るだけにならないよう，繰り下がりの仕組みを理解できるように学習しています。

　ＩＣＴ教育推進部を中心に，ＩＣＴ研修会を行い，ＵＳＢメモリーを使用しない，新しいデータの保存や取り出しの方法について研修しました。ＵＳＢメモリーのような記録媒体を使用せず，作成したデータや写真等を教室で使用できるようになります。
　個人情報保護に対する意識を高めつつ，ＩＣＴをより効果的に活用していけるよう，今後も研修を重ねていきたいと思います。

　友達に得意なことや，好きなことについてインタビューをしました。聞き手，話し手，記録者の３つの役割に分かれて，交代しながらインタビューを進めます。
　この学習を通して，インタビューする人の「きき方」，記録する人の「きき方」でどんな違いがあるかを考えます。どんな違いを感じ取ることができたでしょうか。

　６月２日（日）〜３日（月）の修学旅行に向けて準備が進んでいます。
　製本したばかりのしおりを手に，生活のきまりや行程表を確認して，楽しみを膨らませています。

　４年生で漢字辞典の使い方を学習します。
　「読み方で調べる」「画数で調べる」「部首で調べる」３つの調べ方のうち，最初は「読み方で調べる」方法を練習しました。３つの調べ方を使い分けて，分からない漢字を自分で調べられるようになっていきたいです。

　気体検知管をつかって，通常の空気の成分と，物を燃やした後の空気の成分を調べました。これまでの実験を基に結果を予想し，見通しをもって実験に取り組みました。

　「標識の秘密を探ろう」の学習では，標識やマークには，どんな法則があったり，意味が込められたりしているかを考え，学校に必要と思う標識づくりに取り組みます。
　色や校内のどこに掲示するかなどを考えながら作っています。

　１年生の表情からは，「掃除に真剣に取り組もう！」という気持ちが伝わってきます。

　今週から，掃除も自分たちで始めています。
　自分よりも長いほうきを手に，一生懸命がんばっています。
　お手伝いに来てくれている６年生のお兄さん，お姉さんも心配そうに見守りながらも，上手にできるようにアドバイスをしてくれています。

　２年生は夏野菜を育てます。先生の説明をよく聞いて、ポットから出して優しく土をかぶせます。明日からは毎日水やりをして育てていきます。「ピーマンができたら肉詰めにしてもらう！」と収穫を楽しみにしています。

　本校の原田誠也教諭を講師に，２回目のプラステップ研修を行いました。
　今回のテーマは「子どもとのつながり方」です。「教師と子どもの立場のある関係づくり」とともに，「教師と子どものフラットな関係づくり」を行うことが大切で，それらの方法を原田先生のこれまでの実践を聞いたり，参加した先生たちが行ったことのある実践を交流したりしました。原田先生からは「それぞれの先生にあった方法があるので，どれが正解ということはない」というお話もありました。これからも，教員としての引き出しを増やしていければと思います。