2年生の国語科では、「どうぶつ園のじゅうい」という説明的な文章を読んで、時間的な順序を捉える学習に取り組んでいました。
　児童たちは、獣医さんが一日の中で行う仕事の順序について、短冊を並べ替えて考えていました。

箱に穴をあけて、のぞいてみると・・・！差し込む光の感じから、想像をふくらませながら作った世界が広がります。タブレットで写真を撮ったり、友達の作品をのぞいてみたりしました。

　6年生の体育科の授業を皮切りに、水泳学習が始まりました。
　新しくなった大プールで、元気に泳ぐ児童の姿が見られました。

　五日市小学校には、図書室に「おすすめの本」があります。
　この日は、その本を50冊読んだ児童が校長先生から表彰されました。
　表彰状を手に、児童たちは達成感に包まれていました。

　2年生の国語科では「どうぶつ園のじゅうい」という説明的な文章の内容を理解する学習に取り組んでいました。
　「動物園の獣医さんにとって、一番大変だと思う仕事は、どの仕事なのでしょうか」森重教諭が語りかけます。
　児童たちは、友達の話を聞きながら、一番大変な仕事を決めることの容易ならざることを実感していました。

　いよいよ始まる水泳学習に備えて、プールの点検作業と機械操作の研修を行いました。
　来週から、安全第一で水泳学習に取り組んでまいります。

　なかよし学級は、体育館に集まって、自立活動に取り組みました。
　高学年の児童が中心となって協力し合ってゲームを楽しんだり、ウオークラリーで校内を巡ったりして、友達と関わり合うことができました。

　3年生の国語科では、「こまを楽しむ」という教材文を読み、段落のまとまりを捉える学習に取り組んでいます。
　「【回る様子】なのか【回し方】なのか迷うときには、本文をよく読んで作者の気持ちになって考えるといいよ」藤田教諭が優しく語り掛けます。
　児童たちは、真剣に本文を読んだり、友達の意見を聞いたりして、自分の考えを持つことができました。

　昨年度よりご指導いただいている「edu-plug」代表の永島恵美先生を講師にお迎えして、3年生の国語科（白石教諭）を題材にして、授業研究を行いました。
　児童たちは、「こまを楽しむ」という教材文を通して、段落のまとまりを捉える学習に取り組み、意欲的に友達と意見交換をしていました。
　永島先生からは、「説明的な文章で付けたい力と単元づくり」や「教材分析と授業化」の話など、幅広くご説明いただきました。とても有意義な研修となりました。
　永島先生、本当にありがとうございました。

　　昨年度よりご指導いただいている「edu-plug」代表の永島恵美先生を講師にお迎えして、3年生の国語科（白石教諭）を題材にして、授業研究を行いました。
　児童たちは、「こまを楽しむ」という教材文を通して、段落のまとまりを捉える学習に取り組み、意欲的に友達と意見を交換していました。
　永島先生からは、「説明的な文章で付けたい力と単元づくり」や「教材分析と授業化」の話など、幅広くご説明いただきました。とても有意義な研修となりました。
　永島先生、本当にありがとうございました。

６月１０日・１３日に１年生と食育授業を行いました。

「おはしめいじん」になるために、
おはしの持ち方や、おはしのマナーについて学習しました。

おはしの持ち方に苦戦する子どももいましたが、
一つ一つ確認しながら進めると、「できた」と
自信が持てるようになる子どもも多くいました。

おはしのマナーでは、
「なみだばし」「さしばし」「よせばし」について
確認しました。

最後に家でも練習ができるように
がんばりカードを配りました。

練習をがんばる子どもたちに
是非、温かい励ましの言葉をかけていただけたら
と思います。

　なかよし学級の1年生が、国語科の学習で、「あいうえお」の口形に気を付けながら、言葉集めを楽しみました。
　教科書を見ながら言葉の発音練習をする活動では、児童たちは先生の話をよく聞き、意欲的に取り組んでいました。

　なかよし学級の1年生が、国語科の学習で、「あいうえお」の口形に気を付けながら、言葉集めを楽しみました。
　教科書を見ながら言葉の発音練習をする活動では、児童たちは先生の話をよく聞き、意欲的に取り組んでいました。

　広島市教育委員会指導第一課の山本佳奈指導主事様を講師にお迎えして、校内授業研究会を行いました。
　3年生の国語科で、段落のまとまりをとらえて読む授業をテーマにして、研修しました。
　山本指導主事様からは、国語科の学習指導要領の内容に沿って、付けたい力を焦点化した授業づくりについて講話いただきました。
　ご指導ありがとうございました。

　広島市教育委員会指導第一課の山本佳奈指導主事様を講師にお迎えして、校内授業研究会を行いました。
　3年生の国語科で、段落のまとまりをとらえて読む授業をテーマにして、研修しました。
　山本指導主事様からは、国語科の学習指導要領の内容に沿って、付けたい力を焦点化した授業づくりについて講話いただきました。
　ご指導ありがとうございました。

　5年生の算数科では、商を概数で表すことについて考えていました。
　「割り切れない商の場合に、どのように書き表すといいのでしょうか」久保中教諭が問いかけます。
　児童たちは、友達と意見を交換しながら概数で表す良さを知ることができました。

　生活科の学習の一環で、「学校たんけん」に取り組みました。
　校内を歩いて、2年生が1年生を案内します。2年生は、これまでの学習の積み重ねで、周到にこの日の準備をしてきました。
　お兄さんお姉さんとして、学校の様々な場所を丁寧に説明して歩く2年生の姿と、静かに説明に耳を傾けて、よく学ぶ1年生の姿が見られました。

　生活科の学習の一環で、「学校たんけん」に取り組みました。
　校内を歩いて、2年生が1年生を案内します。2年生は、これまでの学習の積み重ねで、周到にこの日の準備をしてきました。
　お兄さんお姉さんとして、学校の様々な場所を丁寧に説明して歩く2年生の姿と、静かに説明に耳を傾けて、よく学ぶ1年生の姿が見られました。

　6年生の家庭科では、5年生で学習したミシンの使い方を思い出して、「トートバッグ制作」に取り組んでいます。
　児童たちは、友達と声を掛け合って協力し合いながら、ミシンを操作していました。

　なかよし学級の4年生が、国語科の漢字学習に取り組んでいました。
　既習の漢字を正しく使うことがめあてです。
　児童たちは、「かき氷」や「水泳」など、夏らしい楽しいイメージを膨らませて、漢字学習に向き合っていました。