小学校生活最後の新体力テストを行いました。
　クラス別のグループに分かれて，「５０ｍ走」「ソフトボール投げ」「反復横跳び」「立ち幅跳び」「上体起こし」「ちょう座体前屈」の６つの種目を回りました。
　教室でも「握力」を測っており，残る種目は「２０ｍシャトルラン」です。

　みんなに同じ量ずつ配るのは難しいです。６年生に上手な注ぎ方を教わっています。

　今週から，給食と掃除の当番活動が始まります。
　これまでは６年生にお世話になっていましたが，今日から自分たちも参加します。重たい食器や食缶を運んだり，お皿におかずを継ぎ分けたりと，まだまだ６年生にお手伝いしてもらっていますが，少しずつ，自分たちでできるように頑張っていきます。

　うれしい気持ちや楽しい気持ちなど，目には見えないものを線や形で表し，砂絵で色を付けました。
　絵の具とはまた違った色彩や混色の具合を楽しみながら取り組んでいます。

　折れ線グラフの学習が始まっています。
　３年生で学習した「棒グラフ」の学習も思い出しながら，違いや特徴について学習しています。

　毛筆の学習が始まります。第一回目は，道具の準備や片付けの練習をしました。
　準備・片付けがきちんとできるようになることが，上達への第一歩です。

　「ラバーズコンチェルト」の曲に合わせて，４拍子で手をたたいたり，指揮のやり方を学習したりしました。どちらも，一定のリズムを保つことに苦戦していました。

　いろいろな曲の感じに合わせて楽しく体を動かしました。テンポだけでなく，音の大きさや曲調に合わせて，動きを変えていました。まさしく，「音」を「楽」しむ時間でした。

　画用紙を丸く切ったり，切った画用紙をつなげて丸くしたりして，自分だけの帽子を作ります。まずは，シルクハット型か，とんがりぼうし型かを選んで形を作りました。ここからいろいろな思いついた飾りを付けていきます。

　「春風をたどって」のお話を読んで感じた，よいと思う場面を伝え合う活動をしました。自分の思った「おもいしろい」「もっと知りたい」と思った場面を班の中で伝え合います。昨日の朝会で校長先生のお話であった「ききかた名人」を意識して，お互いにしっかり反応しながら活動していました。

　発芽には何が必要なのかを確かめる実験を始めました。
　最初の実験で確かめるのは「水」です。水を含ませたものとそうでない脱脂綿にインゲンマメの種子をひたして結果を観察します。「水」の他に「空気」「肥料」「適温」という意見が出ました。これらの条件を比べながら，発芽の条件を探っていきます。

　ヘチマの苗の観察をしました。葉の大きさや茎の長さ，手ざわりなど，細かいところまでしっかり観察しました。
　これから夏に向けて，大きく育てていきます。

　酸素・二酸化炭素・窒素のうち，物が燃える要因になっているのはどの気体なのかを確かめる実験をしました。ビンの中を一つの気体でいっぱいにしてろうそくを入れ、燃える時間を調べます。とある一つの気体に入れた時のろうそくの燃え方に「爆発した！」「花火みたい」と驚きの声が上がっていました。実感を伴った学習をすることができました。

　音楽で「ちいさなはたけ」の歌で，表現活動を楽しみました。小さな畑から大きな畑へと変化する大きさを体全体で表現していました。

　図書室の本はどんなきまりで並んでいるのだろう，自分の読みたい本をすばやく探すみはどうしたらよいのだろう。そんな課題を解決するために，図書室へ行って，本の並び方のきまりについて考えました。
　気づいたことをワークシートに書き込みながら，友達同士で意見を交わしながら本の並び方のきまりについて考えていました。

　４年生の書写の最初の単元は「羊」です。画の形やとめ・はね・はらいに気を付けて書いていた３年生からレベルアップして，一画一画の長さや間隔，全体のバランスに気を付けて書いていきます。
　三本の横画の長さや，それぞれの間隔を考えながら取り組みました。

　有名な『枕草子』の冒頭，「春はあけぼの，〜」。春の良さを記した随筆です。清少納言の気持ちになって，「春は○○〜」から始まる春の良さを考えて，文章を作りました。扇子の形の台紙に書くことで，気持ちも平安時代に近づけて取り組むことができたでしょうか。

　生活委員会の仕事は，主に国旗・校旗の毎朝の掲揚と，下校時の降納です。
　朝の準備が終わると，職員室に旗を受け取りに行き，掲揚台へ向かいます。旗の上下や，ロープが絡まらないようにするなど気を付けることも多い活動ですが，毎朝，責任をもって学校のシンボルを掲げてくれています。

　朝会での校長の話は以下のとおりです。
　
（前略）
　遠足では，他にも６年生が１年生に，４年生が２年生に優しく関わることができて感心したと，たくさんの先生方から聞きました。また，地域の方から一人一人がまわりのことを考えて行動するみなさんの姿を褒めていただきました。さわやかな挨拶と優しい行動，続けましょう。

「きく」の漢字を3つ紹介します。　「聞く」「聴く」「訊く」

　宇品小学校には，どの教室にも　「きくこと」について掲示してあります。普通は「聞く」の漢字を使いますが，3つの漢字の中から，2つ目の「聴く」の漢字を選んで掲示しています。しっかりと聞くときには「聴く」という漢字を使います。この漢字は，私たちがどこを使って話を聞くとよいか，教えてくれます。目と耳と受け止める素直な心でしたね。

　では，今日は，「きき方名人」になるコツを３つお話しします。
（１つ目）
　しっかりと聞いていることを，話し手に行動で伝える方法があります。それは，うんうんとうなずいたり，話が終わった後に「そうか」「わかった」「なるほど」など言葉を返したりして反応することです。聴いている人が反応してくれると話す人も話しやすいですよね。
（２つ目）
　先生や友達の話をただ「聴く」のではなく，自分の感想や考えを持ってほしいと思います。さらに，自分の考えと比べてみましょう。
（３つ目）
　「訊く」はしっかりとお話を聴いた人ができることです。この「訊く」には，相手に「尋ねる」とか「質問する」という意味があります。お話を一生懸命に聴くと「なぜかな」「どうしてかな」と自分の知りたいことが出てくると思います。お話を聞いた後には，是非進んで質問して訊くことによって，疑問を解決したり自分の考えを深めたりしてみてください。

「きき方名人」のこつをまとめます。
（１）反応をすること　（２）自分の感想や考えを持つこと　（３）質問したくなるくらいもっと知りたくなること

　話すこと，聴くことで　私たちは毎日，言葉のやり取りをしています。教室の中で，学校の中で，仲間と考えを伝え合い，学び合うことで自分の力を伸ばしていきましょう。
（後略）

　朝会が終わった後で，さっそく教室で，このことを意識しながら一人一人が書いた日記を伝え合う活動を行っている学級がありました。いろいろな活動を通して，みんなで「きき方名人」を目指してほしいと思います。
　

　５連休を明けて，全校で朝会を行いました。久しぶりの学校でしたが，みんな静かに，よい姿勢で参加していました。
　校長先生から，２日に行った遠足での態度を褒めてもらい，さらに背筋が伸びたようにも感じます。
　新しく来られた先生の紹介や校長先生からのお話がありました。