２号議案
ＰＴＡ総会　２号議案（修正）
３号議案
ＰＴＡ総会　３号議案（修正）

５月１１日（土）

サッカー部。
市大会をかけた試合に臨みました。

リードして迎えたハーフタイム
首脳陣も動きの確認。チームでも全員が作戦を理解する。
円陣を組んで後半戦。

５月１１日（土）

後半早々PKを決め、リードを広げる。
保護者の観戦にも熱が上がる。

結果は４−１
市選手権大会出場おめでとう。

保護者の皆様、応援ありがとうございました。

５月１１日（土）

広島市中学校野球選手権大会　ブロック大会
だんだん気温が暑くなる中、熱い投手戦が繰り広げられました。
チームが一つになり、みんなで声をかけあう場面がたくさんありました。
１年生もしっかりと応援していました。

５月１０日（金）

いよいよ１３日（月）・１４日（金）に１年生は野外活動に行きます。
結団式では、実行委員から意気込み、注意事項がありました。
楽しみではありますが、結団式は「心」と「体」の準備のためにあります。
月曜日は、元気で忘れ物なく集合してください。

５月２日（木）

教科別研究会。理科の授業でした。
前時の学習では、物体に力を加えると物体は動く。物体に力を加えると速くなる。
本時のテーマは「ものに力が加わり続けるとどのような運動をするのか説明しよう」

まずは、仮説を立てる。
みんなからは、「速くなる」「一定の早さを保つ」「加速し続ける」といった声。

実験をしようとみんなでテキパキ。
少しずつ手際や段取り、工夫が出てくる。
最初は、全グループ机の上で作業、しかし周りのグループを見ると、広いところで。
実験をしやすいように、自分たちで考えて動く。
どのグループも実験はできていました。さて、データをまとめ、考察です。

実験中

５月２日（木）

作業が途中で分からなくなる。
何を図ってるんだっけ？
すぐに仲間が。
困ったときに「ちょっと」、分からないときに「教えて」。

データを取り、タブレットのシートに入力するとグラフが完成。
このグラフから分かること。
本時のテーマは「力を加え続けるとどうなる。」
仮説は合っているかな？

５月２日（木）

「ん？こういうこと？」
頷きもあれば、疑問も生まれ、自分の中に答えが。少しずつ何かが生まれる。
グラフから読み取り、自分の考えを周りと共有。そして、周りとの交流の中で、新しい知識が構築されていく。

最後に全体で共有し、本時の確認。
授業が終わり、すぐ側にいる生徒に「今日の実験から分かった事は？」
「ものは力を加えると速くなる」と。
自分の言葉で頑張って答えてくれました。

「加える」と「加え続ける」、中々難しい感覚。
もう一度グラフと向き合っていくと見えてくるものがあるかもしれません。

床も机も丁寧に

隅々まで、きれいにしてくれています。

図書委員さんが図書通信についてお悩み中です
「ん〜　思いつかんね」
「そうだね〜」
つぶやきが聞こえてきました。
頑張って！

図書室が移動し、新しくなっています。
本の貸し出しはこれからですが、来室者も少しづつ増えています。

４月２４日（水）

生徒総会にむけた学活。
議案書もタブレットで。
ペーパーレスの時代です。

個人で考え、みんなで考えを共有。
共有のためのホワイトボードは真ん中で。
顔を寄せ合い疑問や意見を。

誰が聞く？決まらないときは、じゃんけんぽん。
楽しそうだけど、いずれこれも話合いで解決できるようになるかな？

４月２４日（水）

生徒総会に向けた学活。
生徒会。どういう組織？
何を話し合うの？みんなで決める？何を？

生徒会執行部が令和６年度の（案）を提出。
みんなで今年度の（案）を考える。
質問・意見を集約
全体の総会で話し合う。

自分たちのことを自分たちで考え、自分たちで決め、行動に移す。

ふとした疑問
「先生、なんで部活動によって部活動費が違うんですか？」

とても良い疑問。そこから生まれる課題の解決について。
さあ、この疑問は「どこに」ぶつければいいんだろう。
「どのように」してぶつければいいんだろう。
こういった経験を通して、物事の決定を学んでいく。

生徒総会は６月７日（金）です。

４月２３日（火）

３年生美術
何を作っているのだろう…

目標「飛び出す仕組みをマスターする」
１枚の紙に書かれた図形、切って、折って
なるほど、立体になる。

４月２３日（火）

今年の英語は、ALTのダニエル・ハッチンス先生に教えてもらいます。
今日は、ダニエル先生のことを知ろう！
ダニエル先生の自己紹介。
みんなうなずいてるけど、聞き取れている？
教頭先生は半分くらい…
今の中学生のヒアリング力の高さに驚きました。

その後は、ダニエル先生に質問タイム。

４月２３日（火）

英語
グループで課題を。
疑問形？どうやって答える？
主語は？

「えっ？先生、こういうこと？」
自然とでてくる、気づきの声。
学びの姿がたくさんありました。

４月２３日（火）

３年生数学
乗法公式を使って、式の展開をする。
３年生頭を抱え、しかし流石の集中力。ひらめくと次々と問題を解いていました。

４月２２日（月）

少し蒸し暑くなってきました。
教室では、そんなことを感じさせない学びの芽が。

一人一台タブレット。
タブレットを自由に使いながら、地球の様子を。
「国境線の特徴は？」
「日本の地球上のどの位置にあるか説明できる？」
調べたことをまとめ、自分の考えを自分の言葉で相手に伝える。
「それって…」と思わず、立ち上がり聴きに（見に？）。興味が湧いた瞬間でしたね。