この写真は，音楽に出掛けた２年生の教室です。ご覧ください，この整然とした机・椅子を。

　教室を離れるときは，机の上を空っぽにし，近くの子どもたちとともに机を整頓し，椅子を入れることが習慣化することは，いない空間を整えておくことであり，大切な習慣です。こうした習慣は，大人の地道な働き掛けから始まります。

　今日から，学校司書の先生が来てくださったので，お迎えの式をしました。

　校長から，先生を紹介し，先生が自己紹介されました。

　図書司書の先生とは，図書や読書の仕方を知り尽くしておられる図書の専門家です。これから，読みたくなる本の紹介や読み聞かせをしてもらって，読書を活発にしていきましょう。

　上の写真の機械は，何か知っています。

　この機会は，ＷＢＧＴの測定計です。「ＷＢＧＴ」とは，「暑さ指数」といって，(1)湿度，(2)日射・輻射（熱の放射）など周りの熱環境， (3)気温の三つを取り入れた指標で， 熱中症を予防することを目的として，１９５４年にアメリカで提案されました。

　３１を超えると，危険レベルで，外での活動を中止する必要があります。今日，養護の先生が測ってみると，１３：２０現在，２０．８でした。４月の陽気としては，今日は，熱くなったんだなぁと思います。

　これから夏に向けて，熱中症を予防する手立てを考えていきます。

　６年生が算数「つり合いのとれた図形を調べよう」の学習をしていました。

　図形の特徴に着目して，いくつかの図形を分類していました。ある図形がどちらの仲間に入るかが問題となっていました。迷ったり，息詰まったりすると，先生は，「近くの人と話し合いましょう。」と指示を出します。子どもたちは，ぱっとグループになって意見交流を始めました。「こう切ると，左右がいっしょになるんだよね。」，「なら，これもじゃん。」と議論が進んでいくました。
　そして，全体の議論へと進んでいきました。「私の意見は，○○です。なぜなら，○○だからです。」と，根拠を示して発言していました。今回議論となるのは，いかに確からしい根拠となっているかという根拠付けの仕方です。

　こうして，議論を生む問いを提示し，それについて議論する学習を展開することによって，考える力を育てています。

　今日は一斉に「全国学力・学習状況調査」が行われました。
　国語科と算数科の２教科に全力を尽くした６年生。
　最後まで諦めず，集中して頑張りました。
　結果を基に，指導改善に努めてまいります。

　理科の学習では，中庭で春の植物の様子を観察しました。
　昨年よりも，たんぽぽがたくさん茂っていることに驚いたり，葉や茎の長さを測ったりしました。

　今日から，年度初めの個人懇談を実施します。学級ごとに，保護者の皆様を迎えようと準備しました。

　年度初めの個人懇談のねらいは，保護者の皆様から，
１　お子様のおうちでの普段の様子や新しい学年を迎えての様子，
２　お子様についてご心配なこと
の二点について伺うことです。

　こうして，子どもたちのことを知り，保護者の方と連携することによって，一人一人に寄り添いながら教育活動を行うことを目指しています。

　ご多用中とは思いますが，皆様，どうぞご来校ください。

　今日，１年生は，初めての給食でした。

　まず，給食時間が始まってから配膳までの流れや配膳の仕方，給食を食べるときのルール，片付け方などを勉強しました。先生がゆっくりと説明され，子どもたちは，それをじっくりと聞いていました。

　いよいよ，給食開始です。６年生が配膳してくれ，「いただきます。」をしました。

　ちなみに，今日の献立は，

　ビーフカレーライス
　カルちゃんサラダ
　牛乳

でした。

　子どもの中から，「なんでこんなに給食のカレーは，おいしいんかねぇ。」という声が挙がってきました。きっと，みんなと食べた給食がおいしかったのでしょう。子どもたちは，もりもりとよく食べていました。

　明日のメニューは，何かなぁ。

　写真は，４年生の詩「春のうた」の視写の様子です。教室は，静まり返っていて，どの子も姿勢よく，落ち着いて丁寧に取り組んでいました。

　「視写」とは，文字として書かれたものを見て，その通りに書き写す活動のことです。学校では，様々な目的で取り入れられ，本校でも多くの学年で取り組まれています。
　「視写」には，どんなよさがあるのでしょうか。

　一つ目は，「語彙が増えること」です。よい文章を書き写すことによって，それだけ多くの語彙に触れることができるからです。

　二つ目は，「文章を書くルールが身に付くこと」です。手本となる文章を書き写すことによって，正しい原稿用紙や句読点，「」の使い方を経験的に理解することができます。

　三つ目は，「読み書きが速くなること」です。書き終える目標時間を設定して取り組むことによって，読み書きの力や集中力が付くことから，書くスピードが上がってきます。

　四つ目は，「言葉をまとまりでとらえることができるようになること」です。視写が上達するごとに，文字から文節，そして，文というように，より大きなまとまりでとらえられるようになることから，文章全体を理解することができるようになります。

　本校のグラウンドには，ブランコや滑り台，シーソーなどの遊具があります。これらでも，よく遊んでいます。

　雲梯をしている子どもがいました。様子を見ていると，最初から最後まで，着地することなくたどり着いていました。この姿に感心しました。
　一番下の写真が頑張りの証です。

　大休憩の様子です。

　安西の子どもたちは，球技でよく遊んでいます。ドッジボールやバスケットボールなど，必死でボールと向き合っています。よく遊んでいる分，ボールの投げ方，受け方，よけ方と，みんな上手です。ときには，「ドンマイ。」と言葉掛けをしたり，ボールを味方に譲ったりと，優しい一面も見せています。

　みんな，けがに気を付けてどんどん遊んでくださいね。

　体育館に学年で集まり，友達を増やして仲良くする活動を行いました。
　「猛獣狩りに行こうよ」の歌を「友達たくさん増やそうよ」と替えて，先生の言葉の文字数での人数集めをしました。
　笑顔がたくさん見られました。

　算数科では，表とグラフを読み取ったり作成したりする学習をしています。
　今日は，グラフからみんなの好きな遊びは何か，考えました。
　ノートには，気付いたことがたくさん！

　今日の安西タイムは「保健室の使い方」です。
　体も心も気になることがあれば，先生に伝えていつでも利用してよいことや，けがをしたらまず水で洗い流すことなどを学びました。
　今年度始まってから間もないのですが，病院へ行くこともあり，けがをする人が増えています。
　大休憩や昼休憩のたびに，ドッジボールを始めとする，夢中になってけがをしてしまいそうな遊びについて，注意喚起を行っています。

　これまで，委員会や高学年，縦割りで朝の挨拶運動を行ってきましたが，登校時刻が早くなることは，児童にとって負担となるため，今年度からクラス単位で，帰りの挨拶をすることになりました。
　今日の担当は，６年１組です。
　どの子も，終わったぞという解放感もあってか，笑顔で「さようなら」が響きます。
　帰りの挨拶運動に変わっても，挨拶ができる安西っ子でいてほしいと思います。

　体育科では，いろいろな動きができる場を設定し，たくさん体を動かしました。
　バーを両足で跳び越える，ボールをドリブル，思い切り跳び箱からジャンプなど，楽しんで活動していました。

　初めての教科，社会科の学習が始まりました。
　まずは，地図の東西南北を知るところから。
　学校など起点を決めると，方角が定まります。
　３年では，身近な広島市について学習していきます。

　書写では「旅行」という文字に取り組みました。
　筆先の動きと，点画のつながりを意識しながら書きました。
　学年・名前も集中して丁寧に書いていました。

　４年生までは，英語活動として学習していましたが，英語科としての授業が始まりました。
　担当は，安小学校を拠点校として３校を指導してくださる長谷川先生です。
　「まずは，自分の名前が大文字で書けることから始めて，大文字をしっかり覚えましょう」と言われ，発音したり書いたりしました。
　英語を好きになって，中学校につながるとよいです

　２年生でも，算数で，表とグラフのいいところを比べる学習をしていました。

　グラフを読むところから始まりました。「いちばん多いのは？」と先生が尋ねると，「はい。」とたくさんの手が挙がりました。活発に発言する２年生でした。

　「対話」のある授業が求められています。対話を通して，一人では思い付かないことや気が付かないことに気付いたり，違った見方や考え方を知ったり，ともに考えを深め合ったりすることによって，より幅広く深まった学習を展開することができます。

　これからも，子どもたちの対話を大切にした授業づくりに取り組んでいきます。