6年生の国語科「やまなし（作　宮沢賢治）」は、五月と十二月の場面比較から、筆者が作品に込めた思いや伝えたかったことを考える授業でした。
　「五月の場面は無くてもよかったのでは。」原田教諭が揺さぶりをかけると、児童たちは、叙述の効果について友達同士で語り合います。
　「やまなしは希望を表しています。」児童の鋭い解釈に、友達が感心の声をあげます。「賢治が伝えたかった世界感」について、児童同士の対話を通して考えを深める様子が見られました。

　1年生の特別の教科道徳では、「あしたは　えんそく」という教材文を基に、周りの人と公正公平に接することについて考えていました。
　「友達に対して、一時的な好き嫌いの感情で接するとどのようなことが起きてしまうのか」児童たちは、登場人物の心情を想像しながら、公正公平な態度について考えていました。

　1年生の特別の教科道徳では、「あしたは　えんそく」という教材文を基に、周りの人と公正公平に接することについて考えていました。
　「友達に対して、一時的な好き嫌いの感情で接するとどのようなことが起きてしまうのか」城山教諭が導きます。
　児童たちは、登場人物の心情を想像しながら、公正公平な態度について考えていました。

　6年生の算数科では、比例の学習で、「きまりを見つけて、ｙとｘの式に表そう」という目標で学習していました。角川教諭の指示で、児童たちは2パターンの立場に分かれて規則性を探します。
　比例のきまりを見つけた児童たちは、別の考え方の班の友達と話し合う中で、「共通点」や「相違点」を見出していました。

　6年生の算数科の比例の学習では、「きまりを見つけて、ｙとｘの式に表そう」という目標で学習していました。角川教諭の指示で、児童たちは2パターンの立場に分かれて規則性を探します。
　比例のきまりを見つけた児童たちは、別の考え方の班の友達と話し合う中で、「共通点」や「相違点」を見出していました。

　2年生の体育科では、友達と順に入れ替わりながら、リレー走のように走る運動遊びに挑戦していました。
　競走ではなかったのですが、友達を一生懸命に応援したり、アドバイスを伝えたりする児童たちの姿を見ることができました。

　5年生の社会科では、食料自給率の問題を考えていました。
　「産業別人口の割合」や「土地利用の変化」のグラフから分かることを読み取り、そこから考えられる問題点を考えていました。
　「君たちが生きていく今後おおよそ70年、どうやって食料を安定的に確保していきますか。」藤井教諭が語りかけていました。

　6年生の図画工作科では、遠近法を用いた水彩画の下絵に取り組んでいました。
　この日は、校内の自分のお気に入りの場所各所に行き、その構図を画用紙に書き込んでいました。
　実際に目で見た風景とタブレットの静止画に撮影した風景とを見比べながら、児童たちは、遠近感を出せるように画用紙に向き合っていました。

　6年生の図画工作科では、遠近法を用いた水彩画の下絵に取り組んでいました。
　この日は、校内の自分のお気に入りの場所各所に行き、その構図を画用紙に書き込んでいました。
　実際に目で見た風景とタブレットの静止画に撮影した風景とを見比べながら、児童たちは、遠近感を出せるように画用紙に向き合っていました。

　３年生は、友達に何が好きかをたずねました。「Hello」「What 〜 do you like？」「I like〜」を使って「好きな食べ物は？」「好きな色は？」「好きなスポーツは？」「好きな果物は？」とたずね合いました

　ボールペン、１本１３０円、１０本セットで１２００円、２０本以上で２３００円、・・・・・・２８本必要です。一番安く買えるのは？提示された情報の中から、必要な情報を選び取り、求め方を考えました。

　５年生は、ミシンの使い方を学習しています。初めてのミシン。上糸のかけ方、下糸の出し方、ボビンの巻き方など、使い方に慣れていないので、みんなで助け合っています。まずは、練習布に直線縫いです。

　６年生は、「てこ」のはたらきを学習しています。力点や作用点の位置と手ごたえとの間には、どのような関係があるのか、実際に「てこ」を使って、力を加える位置や作用点を変えて調べました。

　障害物を跳び越えながらゴールまで走ります。まずは、障害物を跳び越える練習から。ハードルを跳び越えながら速く走るためには、身体をどのように使えばよいのか学習しています。

　大休憩に体育委員会の児童がフラフープの貸し出しをしました。「やってみようかな」とやってきた１年生。お兄さんに優しく教えてもらって、見る見るうちに上達して回せるようになりました。「すごいね」と褒めてもらってにっこり笑顔の１年生。頼もしい６年生のお兄さん達です。

　自分の身近な人について英語で紹介しました。「This is〜」「He(She) can〜」と家族や友人などについて、自作の絵や写真を用いて紹介しました。

　１年生が育てていたアサガオの種が収穫される時期となりました。種は、来年入学してくる１年生にプレゼントします。今日は、その種を入れる袋にメッセージを書きました。「どんな色か楽しみだね。」「水やりをしっかりして大事に育ててね。」丁寧に心をこめて色を塗り、メッセージを書きました。

　宇品中学校区の3つの小学校と宇品中学校（4校）で研究授業を行い、教員が相互に見合い、研修を深めました。
　宇品小学校では、山手教諭が2年1組で道徳科を、三原教諭がわかば9組で6年生の社会科の授業を公開しました。
　広島市教育委員会から、特別支援教育課の西田由香主任指導主事と教育センターの八反田耕士指導主事を講師にお迎えして、指導講話をいただきました。
　授業後には、他校の先生との意見交換を行うなど、とても有意義な研修となりました。
　西田主任指導主事様、八反田指導主事様、本当にありがとうございました。　

　宇品中学校区の3つの小学校と宇品中学校（4校）で研究授業を行い、教員が相互に見合い、研修を深めました。
　宇品小学校では、山手教諭が2年1組で道徳科を、三原教諭がわかば9組で6年生の社会科の授業を公開しました。
　広島市教育委員会から、特別支援教育課の西田由香主任指導主事と教育センターの八反田耕士指導主事を講師にお迎えして、指導講話をいただきました。
　授業後には、他校の先生との意見交換を行うなど、とても有意義な研修となりました。
　西田主任指導主事様、八反田指導主事様、本当にありがとうございました。

　宇品中学校区の3つの小学校と宇品中学校（4校）で研究授業を行い、教員が相互に見合い、研修を深めました。
　宇品小学校では、山手教諭が2年1組で道徳科を、三原教諭がわかば9組で6年生の社会科の授業を公開しました。
　広島市教育委員会から、特別支援教育課の西田由香主任指導主事と教育センターの八反田耕士指導主事を講師にお迎えして、指導講話をいただきました。
　授業後には、他校の先生との意見交換を行うなど、とても有意義な研修となりました。
　西田主任指導主事様、八反田指導主事様、本当にありがとうございました。