5年生の算数科では、「平均」の学習を生かして、目的地までの道のりを調べる方法を学んでいました。
　平均値を出すやり方で、自分の歩幅を計算し、自分だけの物差しにします。何歩で目的地に到着するかで、道のりを求めようとするものです。
　児童たちは、友達同士で協力し合って歩幅を実測し、めあてに向かって生き生きと学んでいました。

　5年生の算数科では、「平均」の学習を生かして、目的地までの道のりを調べる方法を学んでいました。
　平均値を出すやり方で、自分の歩幅を計算し、自分だけの物差しにします。何歩で目的地に到着するかで、道のりを求めようとするものです。
　児童たちは、友達同士で協力し合って歩幅を実測し、めあてに向かって生き生きと学んでいました。

　1年生は、国語科「くじらぐも」の学習の続きを想像し、図画工作科で絵本の表紙を描きました。この日は、出来上がった作品を自分で説明していました。
　「どうして〇〇だと思ったのかな」児童のつぶやきを阿蘇教諭が丁寧に拾っていきます。そして、児童が表現したかったことを言葉に置き換えていきます。
　児童たちは、想い付く世界を表現する喜びを学んでいるようでした。

　４年生は、お店屋さんになって商品を選んでもらいました。今日は、果物屋さん。「What do you want?」「I want 〜」「How many〜」「Two please.」と会話しながら、りんごやメロン、いちごなどを渡していました。来週は、野菜屋さんになります。

　4年生は図画工作科の一環で、ひろしま美術館へ校外学習に行ってきました。
　絵画や造形物などの名作を直に鑑賞することを通して、造形活動のヒントを得たり、豊かな感性を育んだりすることがねらいです。
　学芸員さんから美術館の過ごし方の説明を聞き、児童たちはマナーを守って、熱心に美術品を鑑賞していました。

　4年生は図画工作科の一環で、ひろしま美術館へ校外学習に行ってきました。
　絵画や造形物などの名作を直に鑑賞することを通して、造形活動のヒントを得たり、豊かな感性を育んだりすることがねらいです。
　学芸員さんから美術館の過ごし方の説明を聞き、児童たちはマナーを守って、熱心に美術品を鑑賞していました。

　令和5年度安佐動物公園動物画コンクールにおいて、3年生の木戸奏太くんが金賞に、5年生の上高七海さんが佳作に輝きました。
　この度、校長先生から表彰状を授与されました。
　受賞、おめでとうございます。

　6年生の家庭科では、「わくわくお弁当大作戦」というテーマで、自分の課題を解決するようなお弁当を作る調理実習に挑みました。
　寝不足改善弁当、ビタミンてんこ盛り弁当、バランスチーズ弁当、3色野菜弁当、疲れを回復パワー弁当など、課題意識の高さが伝わってきます。
　児童たちは、これまでの学習の成果を発揮して、おいしいお弁当を完成させることができました。

　6年生の家庭科では、「わくわくお弁当大作戦」というテーマで、自分の課題を解決するようなお弁当を作る調理実習に挑みました。
　寝不足改善弁当、ビタミンてんこ盛り弁当、バランスチーズ弁当、3色野菜弁当、疲れを回復パワー弁当など、課題意識の高さが伝わってきます。
　児童たちは、これまでの学習の成果を発揮して、おいしいお弁当を完成させることができました。

　1年生の体育科では、ベースボール型ゲームに挑戦していました。
　攻撃チームが、チームメイトが掛ける掛け声に合わせて、大きなスイングでバットを振ります。バットに当たったボールが勢いよく飛んでいきます。
　時には、守備チームの頭上を高々と超えていく打球も見られます。得点が入る度に、大いに盛り上がっていました。

　1年生の体育科では、ベースボール型ゲームに挑戦していました。
　攻撃チームが、チームメイトが掛ける掛け声に合わせて、大きなスイングでバットを振ります。バットに当たったボールは、勢いよく飛んでいきます。
　時には、守備チームの頭上を高々と超えていく打球も見られます。得点が入る度に、大いに盛り上がっていました。

　1年生の体育科では、マットを使った運動あそびに取り組んでいました。
　丸太転がりなどの運動を通して、自分の体の回転や向きの変化やバランス感覚を身に付けていました。
　待っている人からも、友達を励ます声がたくさん聞こえてきました。

　5年生の総合的な学習の時間では、「ふるさと宇品で守り隊」と称して、身の回りの防災について考える学習に取り組んでいました。
　この日は、学校の防災設備を見直していました。児童たちは、タブレットで記録し、故郷の宇品地域を守る具体的な防災環境を調べていました。

　全体会では、中国新聞社編集局デジタルチーム記者の奥田美奈子先生から「ニュースと子どもをどうつなぐ？G7取材班こども担当の試行錯誤」というテーマで、貴重なご講話をいただきました。
　新聞と学校教育の相乗効果について新たな視点を示していただきました。奥田先生、本当にありがとうございました。

　また、本日は多数ご参加いただきまして、ありがとうございました。心よりお礼申し上げます。いただきました貴重なご意見を今後の教育活動に生かして参ります。

　宇品小学校で行われた「公開授業研究会」の様子を一部紹介します。
　7つの会場では、授業後の協議会で、広島市教育委員会と広島市教育センターの指導主事の先生方から（これまで何度も足を運んでいただきご指導いただいた事柄も踏まえて）、ご講話をいただきました。
　指導主事の先生方、本当にありがとうございました。

　宇品小学校で行われた「公開授業研究会」の様子を一部紹介します。
　7つの会場では、授業後の協議会で、広島市教育委員会と広島市教育センターの指導主事の先生方から（これまで何度も足を運んでいただきご指導いただいた事柄も踏まえて）、ご講話をいただきました。
　指導主事の先生方、本当にありがとうございました。

　宇品小学校で行われた「公開授業研究会」の様子を一部紹介します。
　7つの会場では、授業後の協議会で、広島市教育委員会と広島市教育センターの指導主事の先生方から（これまで何度も足を運んでいただきご指導いただいた事柄も踏まえて）、ご講話をいただきました。
　指導主事の先生方、本当にありがとうございました。

　宇品小学校で行われた「公開授業研究会」の様子を一部紹介します。
　7つの会場では、授業後の協議会で、広島市教育委員会と広島市教育センターの指導主事の先生方から（これまで何度も足を運んでいただきご指導いただいた事柄も踏まえて）、ご講話をいただきました。
　指導主事の先生方、本当にありがとうございました。

　宇品小学校で行われた「公開授業研究会」の様子を一部紹介します。
　7つの会場では、授業後の協議会で、広島市教育委員会と広島市教育センターの指導主事の先生方から（これまで何度も足を運んでいただきご指導いただいた事柄も踏まえて）、ご講話をいただきました。
　指導主事の先生方、本当にありがとうございました。

　宇品小学校で行われた「公開授業研究会」の様子を一部紹介します。
　7つの会場では、授業後の協議会で、広島市教育委員会と広島市教育センターの指導主事の先生方から（これまで何度も足を運んでいただきご指導いただいた事柄も踏まえて）、ご講話をいただきました。
　指導主事の先生方、本当にありがとうございました。