6年生の体育科では、シンクロマットの発表会を行いました。
　少人数グループで、曲調に合わせたマット運動の技を組み合わせます。各グループともに、創意工夫を凝らして、既習の基本技を丁寧に演技することができました。
　演技の後には、観衆の友達から賞賛の声をたくさん聞くことができました。

　6年生の体育科では、シンクロマットの発表会を行いました。
　少人数グループで、曲調に合わせたマット運動の技を組み合わせます。各グループともに、創意工夫を凝らして、既習の基本技を丁寧に演技することができました。
　演技の後には、観衆の友達から賞賛の声をたくさん聞くことができました。

　6年生の体育科では、シンクロマットの発表会を行いました。
　少人数グループで、曲調に合わせたマット運動の技を組み合わせます。各グループともに、創意工夫を凝らして、既習の基本技を丁寧に演技することができました。
　演技の後には、観衆の友達から賞賛の声をたくさん聞くことができました。

　4年生の音楽科では、「愛の花」という曲の合奏練習に取り組んでいました。
　末本教諭が、曲のテンポや楽器パートのリズムなど、丁寧に助言します。
　児童たちはアドバイスをよく聞き、友達と呼吸を合わせて、ゆっくり演奏していました。

　4年生の音楽科では、「愛の花」という曲の合奏練習に取り組んでいました。
　末本教諭が、曲のテンポや楽器パートのリズムなど、丁寧に助言します。
　児童たちはアドバイスをよく聞き、友達と呼吸を合わせて、ゆっくり演奏していました。

　2年生の国語科では、「馬のおもちゃの作り方」という単元で、説明文を読んで実際に馬のおもちゃを作ったり、作る過程を通して説明文の書き方を考えたりする学習に取り組んでいました。
　作る工程の学級では、馬を立ち上がらせるために、何度も本文を読み返していました。作った後の学級では、なぜ安定して立っていないのか考えていました。
　学習を通して、児童たちは説明文の良さや書き方の工夫に触れていました。

　2年生の国語科では、「馬のおもちゃの作り方」という単元で、説明文を読んで実際に馬のおもちゃを作ったり、作る過程を通して説明文の書き方を考えたりする学習に取り組んでいました。
　作る工程の学級では、馬を立ち上がらせるために、何度も本文を読み返していました。作った後の学級では、なぜ安定して立っていないのか考えていました。
　学習を通して、児童たちは説明文の良さや書き方の工夫に触れていました。

　1年生の図画工作科では、箱を積んだり並べたりして、想い付くものを作る活動に取り組んでいました。
　児童たちは、友達と力を合わせて、伸び伸びと創作していました。