5年生の理科では、ミョウバンの溶け方の実験に取り組んでいました。
　ミョウバンをたくさん溶かす方法を考える実験でした。水量や水温と言った条件に着目して、順調に実験を行い、タブレットに結果を集約していました。

　5年生の理科では、ミョウバンの溶け方の実験に取り組んでいました。
　ミョウバンをたくさん溶かす方法を考える実験でした。水量や水温と言った条件に着目して、順調に実験を行い、タブレットに結果を集約していました。

　3年生は社会科の校外学習で、地域のスーパーマーケット「フレスタ宇品店」様に行き、地域のお店の工夫や努力について学びました。
　店長さん直々に、魚屋さんのバックヤードの様子や事務所での仕事内容などについて、丁寧に説明してくださいました。
　児童たちは、店内の商品陳列も見学させていただき、お店の工夫や努力を考えると共に、たくさん質問をすることを通して、知識を広げることができました。
　フレスタ宇品店様、本当にありがとうございました。

　3年生は社会科の校外学習で、地域のスーパーマーケット「フレスタ宇品店」様に行き、地域のお店の工夫や努力について学びました。
　店長さん直々に、魚屋さんのバックヤードの様子や事務所での仕事内容などについて、丁寧に説明してくださいました。
　児童たちは、店内の商品陳列も見学させていただき、お店の工夫や努力を考えると共に、たくさん質問をすることを通して、知識を広げることができました。
　フレスタ宇品店様、本当にありがとうございました。

　3年生は社会科の校外学習で、地域のスーパーマーケット「フレスタ宇品店」様に行き、地域のお店の工夫や努力について学びました。
　店長さん直々に、魚屋さんのバックヤードの様子や事務所での仕事内容などについて、丁寧に説明してくださいました。
　児童たちは、店内の商品陳列も見学させていただき、お店の工夫や努力を考えると共に、たくさん質問をすることを通して、知識を広げることができました。
　フレスタ宇品店様、本当にありがとうございました。

　3年生は社会科の校外学習で、地域のスーパーマーケット「フレスタ宇品店」様に行き、地域のお店の工夫や努力について学びました。
　店長さん直々に、魚屋さんのバックヤードの様子や事務所での仕事内容などについて、丁寧に説明してくださいました。
　児童たちは、店内の商品陳列も見学させていただき、お店の工夫や努力を考えると共に、たくさん質問をすることを通して、知識を広げることができました。
　フレスタ宇品店様、本当にありがとうございました。

　3年生は社会科の校外学習で、地域のスーパーマーケット「フレスタ宇品店」様に行き、地域のお店の工夫や努力について学びました。
　店長さん直々に、魚屋さんのバックヤードの様子や事務所での仕事内容などについて、丁寧に説明してくださいました。
　児童たちは、店内の商品陳列も見学させていただき、お店の工夫や努力を考えると共に、たくさん質問をすることを通して、知識を広げることができました。
　フレスタ宇品店様、本当にありがとうございました。

　3年生は社会科の校外学習で、地域のスーパーマーケット「フレスタ宇品店」様に行き、地域のお店の工夫や努力について学びました。
　店長さん直々に、魚屋さんのバックヤードの様子や事務所での仕事内容などについて、丁寧に説明してくださいました。
　児童たちは、店内の商品陳列も見学させていただき、お店の工夫や努力を考えると共に、たくさん質問をすることを通して、知識を広げることができました。
　フレスタ宇品店様、本当にありがとうございました。

　わかば学級では、「友達が喜ぶようなキーホルダーを作ろう」というテーマで、自立活動に取り組んでいました。
　児童たちは、友達にインタビューしたり、実際に飾りを選んだりしました。
　学習を通して、状況や環境の変化に対応したり、友達との関係性に気付いたりしながら、気持ちを言葉に表すことができました。

　わかば学級では、「友達が喜ぶようなキーホルダーを作ろう」というテーマで、自立活動に取り組んでいました。
　児童たちは、友達にインタビューしたり、実際に飾りを選んだりしました。
　学習を通して、状況や環境の変化に対応したり、友達との関係性に気付いたりしながら、気持ちを言葉に表すことができました。

　おはなしカルちゃんの皆さんによる絵本の読み聞かせがありました。今日は、５年生。優しい語り口で、落語など色々なジャンルの本を楽しく聞かせてくださいました。「何の動物の骨でしょう？」と、クイズ形式で楽しむことができました。

　5年生の国語科では、「固有種が教えてくれること（今泉忠明：著）」の要約に挑戦していました。
　清水教諭のアドバイスを受けて、児童たちは、タブレットに書いた各段落の要約文からキーワードを確認し、手掛かりとします。
　学習の積み重ねの成果が表れており、文字数制限のある原稿用紙に、すぐに要旨を書き始める児童たちの姿がありました。

　6年生の書写では、「あられ」という平仮名のお題に挑戦していました。
　児童たちは、「線と線のつながりに気を付けて書く」というめあてを意識して書き、先生の助言を受けていました。

　2年生の音楽科では、二種類の和太鼓を使って、「村まつり（文部省唱歌）」を歌ったり、太鼓をたたいたりして、お祭り気分で表現する学習をしていました。
　児童たちは、陽気に元気よく歌ったり、太鼓をたたいたりして、楽しむことができました。

　2年生の音楽科では、二種類の和太鼓を使って、「村まつり（文部省唱歌）」を歌ったり、太鼓をたたいたりして、お祭り気分で表現する学習をしていました。
　児童たちは、陽気に元気よく歌ったり、太鼓をたたいたりして、楽しむことができました。

　2年生の音楽科では、二種類の和太鼓を使って、「村まつり（文部省唱歌）」を歌ったり、太鼓をたたいたりして、お祭り気分で表現する学習をしていました。
　児童たちは、陽気に元気よく歌ったり、太鼓をたたいたりして、楽しむことができました。

　5年生の社会科では、日本の中小工場（製造業）について調べる学習に取り組んでいました。
　この日は、東京都大田区にある中小工場に焦点を当て、職人さんの優れた技術力や近隣工場で協力して一つの商品を開発する高い開発力について、学んでいました。
　地域の広島都市学園大学の学生さんが多数、授業参観に来校されました。

　5年生の社会科では、日本の中小工場（製造業）について調べる学習に取り組んでいました。
　この日は、東京都大田区にある中小工場に焦点を当て、職人さんの優れた技術力や近隣工場で協力して一つの商品を開発する高い開発力について、学んでいました。
　地域の広島都市学園大学の学生さんが多数、授業参観に来校されました。

　6年生の理科では、流れる水の働きによって地層がどのようにしてできるのか、実験で確認していました。
　雨どいと砂を使った流水実験を繰り返し、透明な桶の中に体積していく土の層を確認することができました。

　4年生の国語科では、新見南吉の「ごんぎつね」の学習に取り組んでいました。
　この日は、叙述を根拠にして、登場人物と物語のだいたいを読み取る学習でした。
　児童たちは、物語のだいたいを読み取っていくうちに、登場人物の行動の背景にある心情変化に着目し始めていました。