最後もゲームで盛り上がりました。

劇を披露した班もありました。

このスタンツは、スー、パー、マリオてんと順に言っていました。

引率の先生以外の先生方がたくさん駆けつけてくださり、一緒に楽しみました。

このゲームは、犯人、警察、一般人などが登場していました。

スタンツの様子です。
これはジェスチャーゲームですね。

第二部はゲームやスタンツで盛り上がりました。

雨が降ったので、体育館でキャンドルの集いを行いました。
第一部は、静かに誓い言葉を言いました。

おいしくいただいています。

17時から夕食です。
食事係が準備をしてくれました。

　図工室に行ってみると，４年生が図工専科の先生と工作の学習をしていました。

　先生は，必ず，その学習で達成するめあてと達成するための活動でできるようになる技能を具体的に示します。こうすることによって，子どもたちは，見通しを持って学習することができます。

　今回は，木の形や長さなどの違いに着目して組み合わせ，表したいものに仕上げていくことが目標です。身に付けたい技能は，「のこぎりを使って木を切ること」です。
　形や長さによって，切りやすい・にくいがあります。そこを子どもたちは，工夫しながら活動していました。

　さあ，どんな作品に仕上がるでしょうか。楽しみです。

　５年生は，野外活動でがんばっているようですが，それ以外の学年も，負けずに学習に取り組みました。

　１年算数では，輪投げをして，グループごとに，くぐった輪の数を表にまとめて，合計を足し算で求める学習をしていました。これが前回お話しした「学習の必然性を生む課題設定」です。
　子どもたちは，友達と競争しながら輪をくぐらせ，こつこつと足し算を進めていました。

同じく部屋でリラックスタイムです。

部屋でリラックスタイムです。

野外活動団は、いよいよ入室しました。まずは、枕カバーとシーツのセットをしました。
なかなか経験がないことなので、悪戦苦闘していましたが、何とかセットできたようです。
部屋ごとに写真を撮っていただきました。

片付けすら楽しんでいます。まとめ方を工夫して、協力しているところです。
「私ら一番？」と片付ける早さを競っていました。

カメラマンさんが、崩れる前に記念撮影をしておきましょうと言ってくださったので、みんなで撮りました。（写真上）
程なく、崩れたナイアガラの滝です。さすがカメラマンさんは、撮るタイミングをよくご存知です。（写真下）
このあと、めげることなく何度もチャレンジしました。

切り替えの早い５年生です。
次は「ナイアガラの滝」をつくっています。
「楽しい！」と言っています。

ひとつのことに集中すると、やり切ろうとする根気強さを感じます。

あっという間に作品ができあがっています。