4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　4・5・6年生の児童を対象に、学年の垣根を越えて行う「クラブ活動」がありました。
　児童たちは、伸び伸びと異学年交流を行っていました。
（※写真は、クラブ活動の様子の一部です）

　1年生の水泳では、水あそびに取り組んでいました。
　中村教諭からの学習の指示を美甘教諭と梅國教諭がプールの中で実演します。
　児童たちは、先生たちのアドバイスをよく聞いて、体の力を抜いて、気持ちよさそうに浮かぶことができました。

　1年生の図画工作科では、造形遊びの単元で「砂や土と仲良し」という学習に取り組んでいました。
　砂場を使って、想い付くままにいろいろなものを作っていました。
　（友達と声を掛け合いながら）面積に限りのある砂場の中には、、児童たちの壮大な空想世界が広がっていました。

　6年生の理科では、インゲン豆の葉にでんぷんが作られる条件について確かめる実験に取り組みました。
　朝から良く晴れていたので、しっかりと日光に当たった葉と、覆いを被せて日光が当たらなかった葉の違いを調べました。
　ヨウ素溶液に反応を示したり、反応が分かりづらかったりする実験結果を通して、児童たちはでんぷんがどのような条件で作られるのかについて、学んでいました。

　5年生は、総合的な学習の時間の取組で、平和公園に行きました。
　被ばく伝承者の方の講話を聞き、原爆投下直後の広島の様子について学びました。
　平和記念資料館、原爆供養塔などを見学し、とても充実した学習になりました。

　5年生は、総合的な学習の時間の取組で、平和公園に行きました。
　被ばく伝承者の方の講話を聞き、原爆投下直後の広島の様子について学びました。
　平和記念資料館、原爆供養塔などを見学し、とても充実した学習になりました。

　3月に宇品小学校を卒業した中学生たちが「卒業アルバム」を受け取るために母校に戻ってきました。
　朝から降っていた雨も止み、卒業生たちの笑顔の輪が校庭に広がっていました。

　3月に宇品小学校を卒業した中学生たちが「卒業アルバム」を受け取るために母校に戻ってきました。
　朝から降っていた雨も止み、卒業生たちの笑顔の輪が校庭に広がっていました。

　3月に宇品小学校を卒業した中学生たちが「卒業アルバム」を受け取るために母校に戻ってきました。
　朝から降っていた雨も止み、卒業生たちの笑顔の輪が校庭に広がっていました。

　2年生の特別の教科道徳では、「ぐみの木と小鳥」という題材を通して、親切や思いやりについて考える学習に取り組んでいました。
　「嵐を見ながら、小鳥さんはどんなことをかんがえているのかな」國司教諭が問いかけます。
　児童たちは、小鳥さんのお面を頭に付けて、相手を思いやる気持ちについて考えたことを発表していました。

　2年生の特別の教科道徳では、「ぐみの木と小鳥」という題材を通して、親切や思いやりについて考える学習に取り組んでいました。
　「嵐を見ながら、小鳥さんはどんなことをかんがえているのかな」國司教諭が問いかけます。
　児童たちは、小鳥さんのお面を頭に付けて、相手を思いやる気持ちについて考えたことを発表していました。

　5年生の特別の教科道徳では、公正・公平な社会というテーマで、日本のハンセン病の歴史や病に苦しんだ経験のある方の著作に触れる学習に取り組んでいました。
　「きみ江さんは、どのような思いで『同じあやまちを繰り返さないように』と言ったと思いますか」藤井教諭が問いかけます。
　児童たちは、実際に社会に起きた大きな矛盾や不公平感に心を動かされ、自分の考えをワークシートに書いていました。

　全体授業研究会や公開授業研究会に向けて、各教科の所属チームに分かれて、研修会を行いました。
　授業づくりに関して、活発な話し合いが行い、研鑽を積みました。