教育実習生は、一生のなかで思い出に残る授業になりました。生徒にとっても、一生の思い出に残りましたね。

　クラス内で、いろいろな人を探して、ジャンケンを英語で話し、スタートします。

　英語でジャンケンして、負けた人から英文を読みます。いつもと異なるジャンケンの声が教室で飛び交っています。

　研究授業であるため、いろいろな先生方が次から次へとやってきます。　

　２年生の英語で、教育実習生の研究授業が行われました。「〜するため」という英文を、それぞれが作成しています。

　以前は文書を配付し、回答用紙にこたえていく方法でしたが、タブレットの活用で、時間はずいぶん早くなりました。

　先生が最初に指示をした後は、タブレットを活用して、それぞれのペースに合わせて回答していきます。

　本日安佐南中学校では、２年生で広島県児童生徒学習意識等調査を実施しました。「一人一台タブレット端末」の影響で、これらの調査もタブレットを活用します。

　日頃のストレスを発散する強い素振りです。しかしボールとともに「ティー」を求めて走るバッターが多いです。

　素振りの後は「ティー」の上にボールを打ちます。ボールよりも「ティー」が遠くに飛んでいる生徒がいます。力強さを感じます。

　キャッチボールの後は、バットを使ってまずは「素振り」です。力が入っていて良いです。

　教育実習生の研究授業が行われました。３年生の女子は「Ｔボール」を実施します。まずは「キャッチボール」です。上からくるものをキャッチする習慣は、日常生活ではなかなかないので、キャッチボールも苦労が多いですね。

　予鈴が鳴ったので、図書室の本の貸出も急ピッチで作業が行われています。５時間目の授業が近づくと、３分前には自然と着席します。１年生は、先輩のこの姿をしっかりマネしましょう。

　勉強に励んだり、友達と一緒に絵を描いたり、談笑したりとさまざまです。

　いつもの３年生の昼休憩の様子です。

　女子生徒も投げることはじょうずで、丁寧です。キャッチすることに苦しんでいる人が多いようです。

　先生の指示のもと、グローブを１つ目のグループから取りに行きます。そしてキャッチボールのはじまりです。クッション性の高いボールを使用しているので、ケガの可能性は低いようです。

　まずは準備運動からです。

　答えは、まわりの人と確認しています。その後は挙手にて発表しています。積極的に挙手する点は、１年生のすばらしいところです。

　数学は、全学年デジタル教科書を使用しています。素因数分解について、「樹形図」という方法と、「表」という二つの方法があることを知りました。