５年生のクラスでは、整数と小数のかけ算の仕方を考えていました。すでに学習していることを振り返り、本時の学習につなげて考えていました。整数の場合の計算の考え方を利用できることを理解していましたが、順序立てて考えていかなくてはならないので、子どもたちも真剣です。５年生の子どもたちも集中して学習に取り組んでいます。

教職員の資質、能力向上に向けて、本校では教職員の自主研修「しばざくら研修」が行われています。任意参加で、放課後２５分間という短い時間ですが、充実したものとなっています。テーマは、ICTの活用、掃除指導、金融教育など実に様々です。各教職員の強みとするところを発表していきます。
この日は、学校生活を行う上で、子どもたちが困難と感じる点について取り上げ、研修が進められていました。

今週の日曜日には、地域の大きなお祭「健康まつりin伴東」が伴東小学校で開催されます。町の活性化と地域住民の憩いの場となることを願い、地域の方々はこれまで精一杯、準備されてきたことを子どもたちに伝えました。
学校からは６年生が代表として、感謝の気持ちを込めて、当日、歌を披露します。自慢できる伴東の６年生です。自信をもって発表してきてほしいとエールを送りました。
校内においても、事前発表会で歌声を聞くことができました。

♪♪巡り会いたい人がそこにいる
　　やさしさ広げて待っている　
　　山も風も海の色も
　　いちばん素直になれる場所・・・
　　　 僕のふるさと
　　　 ここはふるさと　♪♪

６年生の歌声と歌詞の内容が相まって
ぐっと、込み上げてくるものがありました。

会を終えて、駆け寄ってきた１年生が「校長先生、私、歌を聞いて涙が出そうになったよ。」と話しかけてくれました。６年生の歌の力、すばらしいです。歌に込めた思いはしっかり伝わっています。
日曜日のお祭りでも、地域のみなさんの感動を呼ぶことでしょう。

梅雨の合間の晴れ間。すっきり晴れ上がった青空を待ちわびたかのように校庭へ飛び出した子どもたち。向かった先は伴東自慢の一輪車広場です。
使用できる曜日が学年ごとに割り当てられ、担当学年の教職員が見守りにつきます。体を支える棒がうまく配置されており、地面は走りやすいようにコンクリート舗装がされています。このようなスペースがある学校は、なかなかありません。伴東小学校の子どもたちは学校生活環境に恵まれています。この日は、スペシャル指導員として学校業務員の先生も参加していました。

教諭とともに「ワニさん歩き」「アザラシ歩き」と楽しそうに体を動かしているわかば学級のみなさん。前屈で胸がしっかり床につく子どもたちもいます。体の柔らかさに驚きました。
運動遊びを通して、友達との関わりを大切に、身体を動かす楽しさを味わうことをねらっています。動物の歩き方を一通りおこなった後、じゃんけんを取り入れてレベルアップです。片手で体を支えるとなると、バランスを取ることも必要になり、一つ一つが学習となっていました。
「私たちが一緒に取り組むことで、子どもたちも活動への抵抗が和らぐのですよ。」と担任の言葉。学習活動の中に、様々な工夫がされています。

　図工室に立ち寄ってみると、黒のTシャツを着た5年生の姿が。
　白い画用紙に、必死になって黒のコンテを塗っていました。子ども達の手も、顔も黒くなってしまいました。

　その後、消しゴムを使ってできた線や形からイメージを膨らませて表現しています。いったい、何ができあがるのでしょう。子ども達の想像力あふれる作品が楽しみです。

家庭科室から和やかな会話が聞こえてきました。「ソースは何がいいかなあ。」「何から食べる？」そっと様子をうかがってみると、６年生が調理実習をおこない、できたサラダを会食するところでした。
こんなにすてきな笑顔、自分たちのつくったものを友達と食べるのは、実に４年ぶりです。コロナ禍では多くの制約があり、子どもたちにとって限られた調理実習となりました。４年ぶりに見た光景は喜びを感じるものでした。
本来ならば、５年生のときに「ゆでる」学習を済ませておくはずだったのですが、未実習であったため、家庭科専科の教諭が工夫して行った本日の調理実習です。

手作りぶらんこで遊んでいた動物たちのもとに、やってきた熊。乱暴にぶらんこを横取り、乗り始めます。しかし、熊は重すぎてぶらんこごと地面に落ちてしまうのです。
「自業自得。」「ばちがあたったんだ。」
「なかよく遊びたかったのかなあ。」と、
子どもたちは、動物たちの思いに自分の気持ちを重ね合わせて考えています。

最後には、「熊のために丈夫なぶらんこを作り直そう。」と声を上げるサルの姿。

学校生活の中でも、子どもたちも様々なトラブルに出くわします。今回、相手の気持ちを考える動物たちの姿を見て、子どもたちも自分を見つめ直すいい機会となったのではないでしょうか。

５年生の教室です。すでに授業の終盤にさしかかっていましたが、子どもたちの緊張感と満足感が伝わってきます。小数を含むかけ算の学習を行ったようです。黒板を見ると、授業の初めには本日の学習内容につながる既習事項の振り返りから始まっていました。この考え方を使えば本日の学習内容を理解するヒントとなったことでしょう。数直線を使い、考えていった足跡も見られます。めあてを立て、まとめにつながる子どもたちの思考も黒板からも見て取れました。５年生のみなさんも、落ち着いて学習に臨んでいます。

　学年園に野菜を植えました。枝豆です。ポットから苗を取り出す方法や，植え方を優しく教えてくださいました。水をしっかり吸わせるために，苗の周りをドーナツのように掘って溝をつくると聞いた1年生は，スコップを上手に使い，楽しそうに活動していました。
「おいしくなあれ，と声をかけてくださいね。」と言われ，みんな大きな声で返事をしていました。
　１年生は，いろいろな先生に学習を教わったり，関わっていただいたりしながら，一生懸命学んでいます。

　子ども達の田植えが終わった後の様子です。端の方に丁寧に苗を植えてくださっていたり，苗箱を洗ってくださっていたり，支えていただいているからこそ，体験が可能なのだと改めて感じます。
　学校へ向けて出発する前には，地域の方へ向けて，何人かの子ども達に感想を発表してもらいました。「初めて入った田んぼはぬるぬるして大変だったけど，楽しかったです。」「田植えには大変なことがたくさんあって，こうして米ができていることが分かりました。」「今日，体験ができたことを感謝しています。」など，素直な言葉が聞かれ，多くのことを感じ，考えたことがよく伝わってきました。
　苗の育ち方の観察や稲刈り体験を含め，今日の体験を総合的な学習の時間の調べ学習につなげていきます。
　

全校造形の時間での取組です。伴東小学校の好きなところ、自慢できるところを思い思いに表現しました。
６月１４日〜６月２１日までオープンルームに展示して全校児童が鑑賞します。その後、夏休みまで各階のトイレに掲示される予定です。

「トイレは怖い、汚い」というイメージを払拭させようという思いも込められているようです。伴東のすてきが校内にいっぱい広がりそうです。

　今年も，地域の方のご厚意とご協力のもと，田植え体験学習を行いました。耕して水の管理もしていただいた田で，地域のたくさんの方々のお力をお借りして，子ども達が行ったのは「植える」体験です。
　裸足で田の中に入るのが初めてだという子がほとんどで，転びそうになって近くの大人に助けてもらったり，かかとから足を抜くというこつを教えてもらって上手に歩けるようになったりしながら，苗を植えていきました。

　

「もう少し、時間をください。」
６年生の教室では、鉛筆を走らせる手が止まる様子がありません。ノートに書かれた内容を見ると、自分の考えを主張した後、その理由を例を挙げながらしっかり書いています。友達の考えを参考にしたものや比較したことを取り入れ、納得させられる内容となっています。

つまずきやすいところのポイントをおさえ、思考の流れが分かる板書。ノートのまとめ方にも指導に力を入れています。どの子どもも理解しやすいようにノートを電子黒板に映し出し、視覚支援を行っています。黒板との使い分けも考えています。

今年度の水泳指導開始まで一ヶ月を切りました。本日は日本赤十字社より講師の先生にお越しいただき、安全な水泳指導について教職員で研修を行いました。
「人・環境・行動」のある場面において事故は発生する可能性がある。そのためには、環境を整えたり、監視を徹底したりすること（予防対策）が大切である。また、毎年、救助法をみんなで演習することで、緊急時の素早い救助につながることを改めて感じる研修となりました。

９６階段を下っていると、さわやかな緑の匂いがしてきました。よく見ると、先日までうっそうと茂っていた雑草がきれいに刈り取られていました。
伴中学校区の業務員の先生方が共同作業できれいにしてくださったそうです。ハナミズキや紫陽花の花が一層際立ってきれいに見えます。
すがすがしい気持ちで子どもたちも登下校することができます。整えられた教育環境の中で学校生活を送ることのできる子どもたちは幸せです。ありがとうございます。

　図書室は1年生の大好きな場所です。今日は，司書の先生に図書室はどんなところかを分かりやすく教えていただきました。
　図書室の決まりや本の探し方を絵本や紙芝居を使って楽しく伝えてくださいました。１年生は，目を輝かせて読み聞かせに聞き入っていました。
　本は「心の栄養」とか，「言葉の宝箱」といわれます。子ども達には，いろいろな本を手に取って本の世界を楽しんでほしいです。

１年生と２年生が学校たんけんをしました。案内するのは２年生です。各教室の手作り案内板で説明をした後、丁寧に部屋の中を紹介します。
校長室にやってきた子どもたちです。「ここにはトロフィーもあるよ。」「あの写真は何ですか？」「えっ！なんでこっちにも小さい時計があるの？」「それはね、お客さんがこっちに座って、校長先生がこっちに座ったら、大きな時計は校長先生の背中の方にあって見えないでしょ。だから、こっちにも小さい時計があるんだよ。」
さすが、２年生です。小さな時計に気づく１年生もすばらしいのですが、考えを振り絞り「なぜ？」に答える２年生も立派ですね。
子どもたちの発見から、うんと考える姿に学校っていろいろなところに学びがあるなと感じさせられます。

説明文の構成について、これまで学習したことを確認していました。これから入る学習に生かすようです。子どもたちの手元にあるワークシートには、『説明文の家』と書いてありました。構成図を家に見立てて考えていくようです。
「３つ目の部屋はなんていう部屋にしますか。」各段落の小見出しを付けています。「この部屋は２つのことが書いてあるから、２階建てなんだね。」子どもたちの興味をひき、かつ理解しやすいように工夫された学習でした。
同学年の教諭も空いている時間を使って、指導法の工夫を学んでいました。互いを磨き合う教職員集団を目指しています。