図画工作科の時間、『絵の具でゆめもよう』という題材で、絵の具と様々な技法（型抜き、スパッタリング、吹き流し、スタンピング等）を生かした作品に取り組んでいました。先生から紹介された技法から絵の具の模様のよさや美しさ、違いを感じ取り、自分のイメージを広げて作品に取りかかりました。

算数科において、線対称な図形の性質を学習していました。様々な図形から、線対称となる図形を探したり、どのような図形が線対称になるのかを考えたり、折り紙を使って線対称となる人をつくったりしました。

布団たたきを使ってマットをきれいにしてくれています。
体育館周りもとてもきれいにしていました。
時間いっぱい掃除をして気持ちの良い牛田小学校をみんなで築いています。

しっかり食べています。

静かに待っています。
ストローのさし方も一つ一つ学習していきます。

６年生が手際よく給食準備をしてくれました。その間、１年生は昨日学習した決まりを守って静かに配膳を待っていました。「いただきます。」をして、おいしい給食を楽しく食べました。
ある１年生が給食おいしかったことを、栄養士の先生に伝えておいてほしいと担任の先生に頼んでいました。給食の先生が心を込めて作った給食に微笑ましい一場面でした。

５年生の児童が「最近、網戸に、何か分からないけれど、カゲロウのような虫が数匹ついています」と、採取したもの（写真上）を持ってきました。いろいろ調べてみたものの名前が分からず、私の昆虫の先生に尋ねたところ、ガガンボの一種だと教えてもらいました。

標本箱にあった日本最大のミカドガガンボ（写真下）と比べてみると、かなり小さく、少し大きめのカのようです。ガガンボは、人を刺して血を吸うことはなく、動きもゆっくりで容易に手で捕まえることができます。

ミカドガガンボの翅を見てみると、１対の前翅だけしかないように見えます。後翅は、写真のような棍棒（こんぼう）状になっているのです。これは、平均棍という感覚器官です。上の写真のガガンボでは、中脚と後脚の間からのぞいている丸い球体がそれに当たります。理科では昆虫の翅は４枚と学習しますが、ハエ、アブ、カの仲間の後翅は、棒のような平均棍になっているので、観察してみるとおもしろいですよ。

観察で春を見つけに行きました。
運動場の隅にあるアリの巣や、花の様子から春の訪れを
見つけていました。

１年７組

１年６組
６年生との交流会でした。

１年５組

１年４組

１年３組

１年２組

１年１組

学校の決まりやルールをもう一度確認しながら４年生はスタートしました。
学年全体で大盛り上がりのゲームで一気にチーム一丸になりました。

理科室での５年生の理科の学習が始まりました。
安全確保のために「立ったら椅子をしまう」「机に肘をつかない」などのルールを確認して、アブラナの花の観察をしました。
ピンセットを使って花を解剖し、花びらやがくの数などを調べました。

　学校全体で「授業づくり研修」を開催しました。
　今年度の研究主題は「学校で学ぶ意味」を感じ、自ら学びに向かう児童の育成です。
目指す授業像は「思いや考えを紡ぎ、学びをつなぐ授業」です。
このテーマを大切にした授業実践に取り組んでいくことで、学校で学ぶ意味を感じ、「自ら学びに向かう」という生涯にわたって大切な資質能力を身に付けさせていくことについて内容を研修し、共有しました。

６年生は外国語活動・英語の授業でした。
英語で先生の自己紹介を興味深く聞いていました。

２年２組が図書室の利用について決まりや使い方を学習しました。みんなで使う場所を決まりを守って使うことで本を大切にし、気持ちよく使える事を学びました。