月日の経つのは早いものです。今年度も終わりに近づいてきました。
　
　エール３月号を掲載しましたので，どうぞお読みください。

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エール（３月号）

　６年生の社会科の学習の様子です。この時間は，これまでの歴史の学習を振り返り，印象に残っている歴史の学習について話し合う活動を通して，歴史を学ぶ意味を考えていきました。

　子どもたちの考えたことを紹介します。

〇過去のことを勉強することで，昔の人々の考え方，生き方や出来事を知ることができ，今後私たちがどのように生きていくのか，今の時代の改善点はどこなのかを考えられるようなヒントを学ぶためだと思いました。

〇人間の過ちを繰り返さないように戦争のことを勉強したり，先祖の知恵を知り，今の生活をより良くするものを発明したりするため。また，その国独特の文化や芸能を後世の人々にも伝えていき，それが絶えないようにするため。

〇先人たちが築いてきたものとか経験とかを，次につないでいかないといけないからだと思った。

２月２４日の給食は、せんちゃんそぼろごはん、豆乳みそ汁、牛乳です。

<給食放送より>
今月のテーマは、「食物せんいについて知ろう」です。食物せんいには、おなかの調子を整え、生活習慣病を防ぐ働きがあります。また、食物せんいを多く含む食品は、かみごたえがあるため、あごの発達を助けるだけではなく、食べ過ぎをおさえて肥満の予防にもなります。今日は、食物せんいを多く含む、ごぼう・切干し大根・干ししいたけ・じゃがいもなどを取り入れています。

　６年生の算数科「関係に注目して」の学習の様子です。今日は，表を活用して，変化する二つの数量の関係を式に表し，その式の意味を説明しました。
　写真は，ノートにかいた図や表を使いながら，相手に分かりやすく説明している様子です。考えを視覚化し，それを基に言語化させるという本校の校内研究（筋道を立てて説明できる児童の育成）が目指す児童の姿です。

２月２２日の給食は、ごはん、鶏肉のから揚げ、昆布あえ、すまし汁、牛乳です。

<給食放送より>
みずな…みずなは京都原産の野菜で「京菜」とも呼ばれています。畑の作物と作物の間に水を引き入れて育てたことからみずなと名付けられたそうです。今では一年中食べることができますが、冬が旬で、「みずなが並び始めると冬本番」と言われるほど寒い時期に味がよくなります。カルシウムやカロテンを多く含む野菜で、シャキシャキと歯切れがよく、味にくせがないので、昔から漬物や鍋物などによく使われてきました。サラダにしてもおいしいので海外でも食べられるようになってきました。今日はすまし汁に入っています。

　毎月２２日は，五日市南中学校区の３校が連携・協力し，登校にあわせて「あいさつ運動」を実施しています。また，子どもたちの下校時刻に合わせて，「立哨・巡回」のご協力もお願いしています。
　今朝は，本校と楽々園小学校の保護者の皆様が一緒に東門で子どもたちの登校を見守ってくださいました。また主任児童委員の方も立ってくださいました。
　お蔭さまで子どもたちは安心して気持ちよく１日をスタートすることができました。寒い中，どうもありがとうございました。

　５年生の社会科「津波災害への取り組み」の授業の様子です。津波に対する取り組みにはどのようなものがあるか知っていることを話し合いました。避難訓練や津波避難タワー，防潮堤などがあることを確認し合いました。また，津波ハザードマップを確認することで，津波に備える意識を高めることができました。

　本校では，「考えを視覚化させ，それを基に言語化させれば，筋道を立てて説明することができるだろう」という仮説を立てて，算数科の授業研究を積み重ねてきました。
　
　写真は，６年生の授業の様子です。問題を把握し，図や式を用いてグループで解決した後，グループ内で，他のグループに説明する役と，他のグループの説明を聞きに行く役に分かれます。ローテーションしながら，何度も説明したり聞いたりします。考えを視覚化・言語化することを繰り返すのです。

　繰り返すうちに，相手の反応を確かめながら，筋道を立てて説明する姿になっていきました。研究仮説に迫る授業でした。

　体育館近くの門に続いて，子どもたちが登下校の際に利用する東門もペンキを塗り替えました。爽やかな水色です。この後，正門も塗り替える予定です。

　６年生は，五日市南中学校の先生から，中学校生活についていろいろなことを教わりました。先生方は，子どもたちからの質問にも丁寧に答えてくださいました。４月からスタートする新生活への期待が膨らみます。

　話を聞く子どもたちの姿勢がとてもよかったということで，一人一人に「いいねカード」を配ってくださいました。「いいねカード」は，中学校でも配られているカードだそうです。

　６年生は，小学校生活最後の参観授業で，卒業コンサートを行いました。ボディパーカッションを取り入れた合奏には，各クラスの団結力が凝縮されていました。

　このコンサートの様子を，今日（２月２０日）から給食時間に放映し，全校児童で視聴します。五日市南小学校に，また，一つの文化が生まれました。

　保護者の皆様，ありがとうございました。次にご来校いただくのは，卒業証書授与式です。感慨深いものがあります。

　２月１７日の５年生の参観授業の様子です。どの教室でも真剣に学習に向かう子どもたちの姿を見ることができました。
　
　保護者の皆様には，ご多用の中，ご来校いただき，ありがとうございました。

　２月１５日の４年生の参観授業の様子です。４年生はしおかぜの時間（総合的な学習の時間）に「南小を花で飾ろう」の学習をしてきました。この学習で，花のもつ大きな力を感じてきた４年生は，最後の授業参観で，花の力をかりて，保護者の皆様に感謝の気持ちを伝えることにしました。
　今年度，本校では，広島市の「学校を花で飾る取組み」と４年生の総合的な学習の時間の内容をタイアップさせて活動を進めてきました。４年生最後の参観授業で，保護者の皆様と一緒にこの学習のまとめをすることができてよかったです。
　保護者の皆様，ご来校くださりありがとうございました。

　２月１５日の３年生の参観授業の様子です。３年生はしおかぜの時間（総合的な学習の時間）に学習してきたことをまとめて発表しました。
　４月から身近な地域のこと，海老焼きのこと，いろいろな人の立場に立って考えることなど，様々な学習を積み重ねてきました。参観授業では，学習してきたことの内容を，保護者の皆様の前で発表する頼もしい姿を見ることができました。
　多くの保護者の皆様にご参観いただきました。ありがとうございました。

　たけのこ学級では，算数科「帯グラフと円グラフ」の学習をしていました。前時に学習した帯グラフの内容を基にしながら，グラフの読み方を知り，データの割合を読み取っていきました。円グラフは，割合の大きい順に右回りに並んでいることや「その他」は，数値の大小に関係なく最後に位置しているという特徴もとらえることができました。

　５年生の算数科「正多角形と円周の長さ」の学習の様子です。今日は，円の半径の長さを用いて正六角形を作図し，なぜ正六角形になるのか考えていきました。
　
　「できた！」「なるほど！」「そういうこと！」「分かる！」など，学習に向かう前向きなつぶやきを多く聞くことができました。

２月１７日の給食は、ごはん、ホキの天ぷら、ひじきの炒め煮、ひろしまっこ汁、牛乳です。

<給食放送より>
今日は食育の日です。ごはんを主食とした一汁二菜の献立で、魚料理とひろしまっこ汁を組み合わせています。ひろしまっこ汁は、食育の日のために考えられた広島市オリジナルのみそ汁です。ひろしまっこ汁は、ちりめんいりこでだしをとり、そのままみそ汁の具として食べます。また、その時季においしい旬の野菜も入り、毎月ちがったひろしまっこ汁を味わうことができます。

　４年生では，担任と栄養教諭が一緒に，食育に関する授業を行いました。題材名は，「骨をじょうぶにするカルシウムについて知ろう」です。カルシウムの多い食品を知り，給食でカルシウムの多い食品がどのくらい使われているか確かめました。

　子どもたちは，今日の授業を次のように振り返っていました。

　納豆を家で食べていて，カルシウムをとっているなと思いました。この学習をしてカルシウムをたくさんとったらよいと思いました。家であまりとっていないと思ったけど，４種類以上とっているのが分かりました。子どものうちにたくさんカルシウムをとって骨をじょうぶにしたいと思いました。

　
　ぼくは，今日の学習を通して，カルシウムはとても人間には重要なことが分かりました。特に，牛乳には２２０ミリグラム入っていて，とてもいいことが分かりました。この勉強を生かして食事のバランスをとっていきたいです。他の人にも教えてあげたいです。

２月１６日の給食は、パン、ハンバーグケチャップソースかけ、コーンスープ、牛乳です。

<給食放送より>
とうもろこし…とうもろこしは、ゆでるだけで食べられますが，実は，いろいろな形に変身させてから食べることもできます。例えば、粉にしてクレープのように薄く焼いて食べたり、乾燥させたものを油で炒めてポップコーンにしたりすることもできます。今日のコーンスープには、つぶのとうもろこしとつぶしてなめらかにしたクリームコーンが入っています。

　５年生の社会科「わたしたちの生活と森林」の学習の様子です。今日は，日本を代表する天然林である白神山地が，なぜ世界遺産に登録されているのかを調べていました。

　まずは，予想したことをノートに書き，ミライシードのオクリンクを使って全体で共有しました。
「自然がよく残っているから。」
「天然林が一番多いから。」
「人が手を加えてなくて美しいから。」
など，様々に予想していました。

　その後，教科書を利用して調べ，発表しました。
「ブナの天然林がきれいな水を作っているから。」
「多くの生き物が生息する豊かな環境を森が作っているから。」
「ガイドをしながら自然を守っている人がいるから。」
など，森の働きや森の手入れの大切さを感じることができる内容がたくさん発表されました。

　授業の終わりにも，タブレットを活用して学習のまとめを行いました。