今日は、授業参観日です。
新型コロナウイルス感染防止のため、
一人のお子様につき一名の参観とさせていただきました。
子ども達は、いつも以上に張り切って活動をしていました。
保護者の皆様、お忙しい中、参観していただき、
ありがとうございました。
,

学習の様子の続きです。

写真上から
〇　4年　　体育科　　　　「マット運動」
〇　5年　　社会科　　　　「日本におきる災害と地形」
〇　6年　　音楽科　　　　「合奏　新時代」

今日の児童の学習の様子です。

写真上から
〇　1年　　体育科　　　　「縄跳び」
〇　2年　　図画工作科　　「いろいろな色でカラフルに」
〇　3年　　英語科　　　　「いろいろな形を表そう」

今朝は、図書ボランティアの方に
３年１組とひまわり学級で読み聞かせをしていただきました。
節分にちなんで「おにとあかんぼう」、「島にきおに」を
読んでくださいました。
朝読書の後に、子ども達は「豆まき」の話題で盛り上がっていました。

　今日は、久しぶりに少しだけ温かさを感じる一日でした。
　昼休憩の児童の様子です。
　みんな楽しそうですね！

１年生は、道徳の時間に学習した「むかしの　あそび」に挑戦しました。
「羽子板」、「竹馬」、「竹とんぼ」
難しそうですが、何度も何度も試みています。
できるようになりたいという気持ちがたくさん伝わってきます。

今日は、第２回算数検定が行われました。
放送とともに、全学年が一斉に準備をして検定を始めました。
子どもたちは、これまで学習した成果を出そうと真剣に問題を読んでいました。
結果を大事にして、次の学年へつないでほしいと思います。

学習の様子の続きです。

写真上から
〇　4年　　保健 　　　「体の発育と健康」
〇　5年　　英語科　　 「日本のすてきをしょうかいしよう」
〇　6年　　英語科　　 「思い出をしょうかいしよう」

今日の児童の学習の様子です。

写真上から
〇　1年　　図画工作科　　　　　「かみざらコロコロ」
〇　2年　　算数科　　　　　　　「はこのかたち」
〇　3年　　道徳　　　　　　　　「わたしらしさを　のばすために」

　今週は、「そうじ・あいさつ・せいとん週間」です。
　○だまって、汚れを見つけてきれいにすること
　○後片付けまできちんとすること
　○自分から・相手に聞こえる声で・目を見て・さわやかにあいさつをすること
　○靴箱の靴をそろえること
　○机上を整理すること
これらについて、毎日アンケート用紙に記入します。
各クラスで掃除を頑張っている人がいたら
「おそうじマイスター」としてみんなから認められます。
「おそうじマイスター」がたくさん生まれるといいですね。　

続きです。

写真上から
○　４年　国語科「ウナギのなぞを追って」
○　５年　算数科「比べ方を考えよう」
○　６年　社会科「○○の国について調べよう」

今日の児童の学習の様子です。

写真上から
○　１年　国語科「どうぶつのあかちゃん」
○　２年　国語科「書きぞめをしよう（書写）」
○　３年　国語科「たから島のぼうけん」

学習の様子の続きです。

写真上から
〇　4年　　特別活動　　　　「カレンダーをつくろう」
〇　5年　　算数科　　　　　「割合の表し方」
〇　6年　　算数科　　　　　「復習問題」

今日の児童の学習の様子です。

写真上から
〇　1年　　算数科　　　　「けいさんのふくしゅう」
〇　2年　　体育科　　　　「なわとび」
〇　3年　　図画工作科　　「版画」

　安佐動物公園から川田さんをお迎えして、仕事についてお話ししていただきました。
　動物園の役割や仕事の内容など、どの話も興味深く聞くことができました。
　将来仕事を考えるときに、今日の授業のことを思い出して考えてみてほしいと思います。

学習の様子の続きです。

写真上から
〇　4年　　社会科　　　　　「熊野筆」
〇　5年　　家庭科　　　　　「買い物の仕方を工夫しよう」
〇　6年　　音楽科　　　　　「合奏練習」

今日の児童の学習の様子です。

写真上から
〇　1年　　生活科　　　　　「ペンダントづくり」
〇　2年　　生活科　　　　　「チョコくんのひきつぎ」
〇　3年　　国語科　　　　　「たから島のぼうけん」

　図書ボランティアの方に読み聞かせをしていただきました。
　今朝は、１年２組と２年２組の児童がお話を聞かせていただきました。
　子どもたちは、とても集中してお話の世界に引き込まれていました。
　ありがとうございました。

　授業後は、教職員で授業について振り返る協議会を行いました。
　児童のがんばっていたところや指導・支援のよかった点や改善点について、活発に話し合いました。
　最後は、広島市教育委員会学校教育部指導第一課　藤本マリコ指導主事より、指導・助言をいただきました。
　授業について、意義や価値付けをしていただくとともに、これから児童に付けたい力やそれを育むための「個別最適な学び、協同的な学び」について、具体例をあげながらお話しいただきました。ぜひ、これからの本校の教育に生かしていきたいと思います。

　児童は、３０％引きのねだんを自分で大体の見当を付け、それを参考に求め方を考えました。
　その後、ペアで自分と友達の考えを出し合い交流し、さらに全体で意見を発表して、問題の解き方に気付いていきました。
　最後は、みんなで適用題（発展問題）を解いて、学習のねらいに迫ることができました。
　１組も２組もみんな集中して学習に取り組み、子どもたちの学びに向かう姿勢が本当にすばらしかったです。