2年生の算数科では、初めて見る1メートルものさしを使って、長い長さをはかる学習に取り組んでいました。
　児童たちは、日本の伝統的なものの長さの考え方「ひろ」を友達同士で、両手を広げた長さをはかってみます。
　「1メートルより少し長いね。」長短のものさしやリボンを用いて体験的に「ひろ」の長さ感覚をつかんでいました。

　5年生の家庭科では、これまで学習したことを生かして、実際に味噌汁を作って食べる調理実習に取り組みました。
　煮干しの腸を前処理し、だしを取って、大根とネギと油揚げを実として入れて、味噌を溶かし入れるなど、児童たちは先生の説明をよく聞き、手際よく調理から実食まで行うことができました。

　5年生の家庭科では、これまで学習したことを生かして、実際に味噌汁を作って食べる調理実習に取り組みました。
　煮干しの腸を前処理し、だしを取って、大根とネギと油揚げを実として入れて、味噌を溶かし入れるなど、児童たちは先生の説明をよく聞き、手際よく調理から実食まで行うことができました。

　大休憩に、図書ボランティアの「おはなしカルちゃん」の皆さんによる本の読み聞かせがありました。雪や節分など，冬の季節を感じられるお話などに，児童は「絵本の部屋にある？」「もっとお話聞きたい」と興味津々でした。素敵な絵本を紹介してくださいましてありがとうございました。

　5年生の算数科では、「割合」で学習したことを活用して、「買い物で、値引き後の値段を比べる」やり方を考える学習に取り組んでいました。
　「なぜC店は、一番安いお店とは言えないのでしょう」「〇円値引きをするA店と〇％割引をするB店、どちらも商品が同じ値段になるのはいくらの時かな」
　田原教諭から問いかけられると、児童たちは一斉に話し合ったり、ノートに考えを書いたりし始めます。
　児童たちは、友達や先生との対話を通して、新たな発見をしたり知識を確かなものにしたりすることができました。

　5年生の算数科では、「割合」で学習したことを活用して、「買い物で、値引き後の値段を比べる」やり方を考える学習に取り組んでいました。
　「なぜC店は、一番安いお店とは言えないのでしょう」「〇円値引きをするA店と〇％割引をするB店、どちらも商品が同じ値段になるのはいくらの時かな」
　田原教諭から問いかけられると、児童たちは一斉に話し合ったり、ノートに考えを書いたりし始めます。
　児童たちは、友達や先生との対話を通して、新たな発見をしたり知識を確かなものにしたりすることができました。

　宇品小学校の山本早苗養護教諭が、長年に渡る優れた教育実践が評価され、この度、文部科学大臣賞を受賞しました。先日、東京都内の文部科学省で表彰されました。
　この日は、山本養護教諭の受賞を記念して、校内で記念講演を行い、職員研修としました。
　「寄り添い」「つなぐ」「見守る」という教育的視点で、日々児童に接しているという内容でした。
　温かい人間愛に貫かれた山本教諭の実践事例は、聞く者の心に残る講演となりました。

　1年間、様々な企画や提案を行い、宇品小学校の児童会を引っ張ってきた児童運営委員会から、お昼のテレビ放送がありました。
　1年生を迎える会、折り鶴プロジェクト、平和集会、ハッピーレインボープロジェクトなど、この1年間の活動を振り返っていました。
　宇品小の新たな「お祝いキャラクター」の募集もありました。
（※写真は、児童運営委員会と児童昼会委員会の一部の児童です）

　3年生の図画工作科では、これまで取り組んできた「紙版画」の刷り工程に挑戦していました。
　「グループの友達と力を合わせて、印刷しましょう」と、この日の目標が示されます。
　児童たちは、友達と声を掛け合ったり、協力したりして、上手に版画を印刷することができました。

　3年生の図画工作科では、これまで取り組んできた「紙版画」の刷り工程に挑戦していました。
　「グループの友達と力を合わせて、印刷しましょう」と、この日の目標が示されます。
　児童たちは、友達と声を掛け合ったり、協力したりして、上手に版画を印刷することができました。

　1年生の特別の教科道徳では、日本文化の良いところを考える授業を行っていました。
　この日は、日本の伝統的な遊びについて考えていました。
　凧あげ、こま、カルタ、竹馬、おはじきやお手玉など、生活科の学習内容も踏まえながら、日本の伝統文化の良さについて意見を出し合っていました。

　3年生の体育科では、ゴール型ゲームの球技「サッカー」の基本練習に取り組んでいました。
　これまでのタグラグビーの経験を生かして、パスを友達とつなぐための動き方をねらいとしていました。
　児童たちは、手で投げることとは違って、足でボールを蹴ることに少し苦労していました。

　わかば学級では、児童一人一人の個性に応じた学習方法や進度で、着実に学力が身に付くように、指導の工夫を重ねています。
　先生たちは、教室内の机の配置や教材・教具を工夫することで、少しでも「分かる授業」になるように学習指導にあたっています。

　わかば学級では、児童一人一人の個性に応じた学習方法や進度で、着実に学力が身に付くように、指導の工夫を重ねています。
　先生たちは、教室内の机の配置や教材・教具を工夫することで、少しでも「分かる授業」になるように学習指導にあたっています。

　4年生の体育科では、ゴール型ゲーム「ポートボール」の前段階として、パスをつなぐことに主眼を置いた「ライン・ポートボール」の学習に取り組んでいました。
　「どのようなことをしたらうまくパスがつながりましたか」竹ノ内教諭がパスをつなぐこつを全体に広げていきます。
　「パスを投げた後、次にまたパスをもらうために走りました」「人がいないところにパスを投げるようにしました」児童たちから良いアイデアが出されていました。

　5年生の家庭科では、「だし入りの味噌汁」と「だし無しの味噌汁」について飲み比べをする学習に取り組んでいました。
　児童たちは、井上栄養教諭が作ってくれた二種類の味噌汁を飲んで、だしの存在感に気付き、とても納得した表情でした。

　5年生の家庭科では、「だし入りの味噌汁」と「だし無しの味噌汁」について飲み比べをする学習に取り組んでいました。
　小西教諭の問いかけに対して、事前の予想では、「味噌汁の実からだしが出るから、だしを入れなくてもおいしいはずです」といった考えもあり、飲み比べに対する意欲が高まっていました。

　火災を想定した避難訓練を実施しました。
　大休憩や短時間学習の時間に抜き打ちで実施しましたが、児童たちは放送をよく聞き、指示内容に従って、静かに移動し集まることができました。
　校長先生からは、「普段から、人の話をよく聞くこと」「自分の身は自分で守る心構え」が大切です。といった内容の講話がありました。

　火災を想定した避難訓練を実施しました。
　大休憩や短時間学習の時間に抜き打ちで実施しましたが、児童たちは放送をよく聞き、指示内容に従って、静かに移動し集まることができました。
　校長先生からは、「普段から、人の話をよく聞くこと」「自分の身は自分で守る心構え」が大切です。といった内容の講話がありました。

　クラブ活動がありました。
　寒さに負けず、縦割り学年で、親睦を深めることができました。
（※写真は、活動の一場面です）