5年3組の様子

5年3組の様子

5年3組の様子

5年3組の様子

5年3組の様子

5年1組の様子

5年1組の様子

5年1組の様子

5年1組の様子

校内全体研修会が行われました

教育委員会指導第一課よりご多用の中
指導主事の先生をお招きして
ご指導いただきました

今回は高学年ブロックの授業研究です
すでにホームページにもアップしていますが
５年生が全体研修会で提案したいことを踏まえて
考えた６年生の授業研究は
「縄文のむらから古墳のくにへ」という単元での
1CTを効果的に活用する授業でした
そのときのホームページはこちら
　↓　　↓　　↓

６年　高学年ブロック授業研究スタート！！（社会科）


５年生さんは
「わたしたちの生活と食料生産
　米つくりのさかんな地域　〜山形県庄内平野〜」
という単元での授業研究でした

５年生さんは社会以外の教科でも
日頃からJamboardを用いた個人の整理や
グループでの共同編集や共有等を
継続的に行っています

今回も単元を通して
積極的にJamboardを活用することで
統計資料等を多面的に読み取ったり
統計資料等を直接書き込んだり
付箋で整理したり考えを表現したりする活動を
取り入れてきました

そして
ついに研究授業本番になりました

今日の学習のめあては
「米づくりにかかわる課題をどのように解決すればよいか考えよう」
でした

５年生さんは前の時間までに
米づくりの課題を捉えてきました
〇作業が大変
〇お金がかかる
〇手間がかかる
〇つくった米があまる

今日はまず二つの資料
農業で働く人数の変化のグラフ
米の生産量と消費量の変化のグラフから
読み取ることができる課題を考えました

５年生さんが見出した新たな課題は
〇農業で働く人が減少している
〇若い世代が少ない
でした

以上の課題を解決するための取組を考えて
ノートに書きました
そして
その自分の考えを
Jamboadの付箋に書きました
班の人の考えも画面上に出てくるので
安心です

個人の考えを出し合ったあと
班でJamboadに考えをまとめ発表の準備をして
課題解決の取組を発表しました


授業後の協議会では
指導主事の先生や学校の先生たちが
5年生さんのことや研究授業のことを
たくさんほめてくださいました
特に指導主事の先生は
日頃からタブレットを使いこなして
いろいろな場面で使っているので
どんどん新しい方法が生まれて
今日のような素敵な授業につながった
とほめてくださいました

5年生さんと先生方
Jamboadを効果的に活用して
子どもたちが主体的に学習課題を追究・解決する
すばらしい研究授業でした
ありがとうございました！
また
5年生さんの研究授業に対する意気込みも
45分間ずっと感じ続けることができました
かっこよかったです！
よくがんばりましたね☆彡

授業をした順番で
5年1組
5年3組
5年2組
授業の様子をアップします


5年1組の様子

子どもたちの様子

子どもたちの様子

７／１４　14日はプロ☆チャレ！！

毎月14日は
プログラミング☆チャレンジデーです

今日のプロ☆チャレは
「まちのおそうじロボット」でした

ロボットがまちのそうじをします
どの順序でロボットを進めたら
まち全部をお掃除できるかを考えます

今日の問題の前に
練習問題をしてから
取り組みました

教室では先生が今日の問題を配付していました
すると
子どもたちが
「やっていいですか」
「はやくやりたい！」
等と楽しみにしている発言や
意欲的に取り組む姿が見られました

おそうじロボットは
まちの全部をお掃除できたかな？

質問をしている様子

梶矢先生が描いた絵を
見ている様子

子どもたちの様子

被爆体験を聴く会の様子

「被爆体験を聴く会」を行いました

被爆体験者である梶矢文昭先生をお招きして
５年生を対象に
戦争へと進んでいったその時代の状況
そして
８月６日の様子をご自身が描かれた絵や写真をもとに
お話しいただきました

お話をしていただいた梶矢文昭先生は
小学１年生のときに広島駅の近くで被爆され
必死の思いで近くの山に逃げて助かったそうです
そのときの悲惨な光景や家族の様子などを
絵を見せながら分かりやすくお話ししてくださり
約１時間にわたるお話でしたが
子どもたちはとても熱心に聞いていました
　
また水分補給をするために休憩時間には
トーチを見せてくださいました
そのトーチは
梶矢先生が東京五輪聖火リレーで
原爆犠牲者への慰霊の思いを込めて
平和記念公園を走ったときに
手に持ったものです

梶矢先生はそのトーチを
5年生一人一人に
持たせてくださいました
両手で持たないとけっこう重たく
5年生さんは両手でしっかりと握りしめて
次の人へと渡していました

また梶矢先生への質問では
たくさんの手が挙がりました
時間の関係で二名の児童が
質問をしました
梶矢先生はその質問にとてもていねいに
答えてくださると同時に
質問をしてくれた児童に対して
「ありがとう」「ありがとう」
と何度も言ってくださいました

梶矢先生貴重なお話をありがとうございました




　

子どもたちの様子

１年生さんは図画工作科の時間に描いた
宝物の絵についての発表会をしていました

「わたしの　ぼくの宝物は○○です」

「理由は　〜からです」

発表の順番は班ごとに
あみだくじで決まります
発表するだけでもドキドキするのに
いつ順番がくるかわからない緊張感がありました

でも
１年生さんはドキドキするけれども
あみだくじが進む方向をじっと見つめて
自分たちの班が当たると
大喜びをしていました

前へ出て発表するのはドキドキしたけど
みんなしっかりとお話をしていました

子どもたちの様子