宇品小学校地域の学校運営委員の皆様にお集まりいただき、第2回学校運営協議会が行なわれました。
　学校側からは、令和4年度これまでの宇品小学校の教育活動や学校評価についての説明がありました。
　その後、委員の皆様に授業を参観いただき、その後の協議会において建設的で温かいご意見をたくさんいただきました。ありがとうございました。

　1年生の図画工作科では、すきまちゃんの自分のとっておきの場所について、「お気に入りの場所を紹介しよう」というテーマで学習に取り組んでいました。
　とてもうれしそうに友達に「すきまちゃんのお気に入りの場所」を紹介し合う児童たちの様子が見られました。

　２年生では、生活科で校外学習に行ってきたお店や施設を大きな模造紙に写真や文章でポスター形式にまとめ、友達に説明する練習に取り組んでいました。
　先生のアドバイスをよく聞き、聞いてくれる友達を意識して、体や顔の向きを確認していました。

　２年生は、校外学習で訪れた安佐動物公園で調べたことを、まとめたり振り返ったりする学習に取り組んでいました。
　一人一種類の動物を決めて、クイズ形式にして、友達に問題を出していました。クイズは、リーフレットのような形にまとめられ、動物の特徴が絵や文章で書き込まれていました。

　本年度5回目の委員会活動がありました。
　5年生も6年生も仕事に慣れてきて、作業や話し合いやポスター作りに意慾的に取り組んでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　本年度5回目の委員会活動がありました。
　5年生も6年生も仕事に慣れてきて、作業や話し合いやポスター作りに意慾的に取り組んでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　本年度5回目の委員会活動がありました。
　5年生も6年生も仕事に慣れてきて、作業や話し合いやポスター作りに意慾的に取り組んでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　本年度5回目の委員会活動がありました。
　5年生も6年生も仕事に慣れてきて、作業や話し合いやポスター作りに意慾的に取り組んでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　ドーン。打球音が肌寒いグラウンドに響きます。
　5年生の体育科では、これまでの練習を生かして「かっとばし」のゲームに取り組んでいました。
　「ためて、ためて、かっとばせ！」友達の掛け声に応じて、児童たちはバットをフルスイングします。打者は、等間隔に並んだコーンのいずれかを選んで走塁します。
　ゲームが進むと、守備と走塁の駆け引きも生まれていました。

　わかば学級では、広島市農林水産部農政課の宮岡恒平様をゲストティーチャーにお迎えして、「食」と「農」に関する学習に取り組みました。
　児童たちは、広島市を産地とする新鮮で安心な農産物「ひろしまそだち」のお勉強をしたり、実際に学校菜園に玉ねぎの植え付けを行ったりしました。

　わかば学級では、広島市農林水産部農政課の宮岡恒平様をゲストティーチャーにお迎えして、「食」と「農」に関する学習に取り組みました。
　児童たちは、広島市を産地とする新鮮で安心な農産物「ひろしまそだち」のお勉強をしたり、実際に学校菜園に玉ねぎの植え付けを行ったりしました。

　2年生の生活科では、寒さに強く色鮮やかなプリムラの苗を鉢に植えていました。
　これから冬に季節が移ろい、寒くなってきますが、児童たちが栽培したプリムラが校庭を明るくしてくれそうです。

　子どもを地域全体で守っていく態勢を継続するために、この日は宇品小学校の「子ども安全の日」一斉下校が行なわれました。
　宇品小学校の地域には、毎朝、児童たちの安全を見守ってくださる安全ボランティアの皆様がいらっしゃいます。平成17年11月22日に起きた事件を風化させることなく、雨の日も風の日も見守り活動をしてくださっています。
　本当にありがとうございます。

　1年生の図画工作科では、「すきまちゃんを作って、いろんなすきまを冒険しよう」というめあてで、学習に取り組んでいました。
　まずは、自分のすきまちゃんを作ります。
　児童たちは、自分のすきまちゃんに愛着を感じ、教室のすきまを冒険する準備をすることができました。

　6年生の理科では、これまで学習してきた「水溶液の性質」についての知識や技能を活用して、鑑定競技会を開催しました。
　児童たちは、既習事項を基にして結論を導き出し、タブレットを用いて論理的な説明をすることができました。

　6年生の理科では、これまで学習してきた「水溶液の性質」についての知識や技能を活用して、鑑定競技会を開催しました。
　児童たちは、既習事項を基にして結論を導き出し、タブレットを用いて論理的な説明をすることができました。

　4年生の図画工作科では、工作で作ったドリームカーを写真に撮り込み、タブレット上で、プログラミングにより、ドリームカーが（アニメーションのように）自分の想像通りに動く動画制作に取り組んでいました。
　児童たちは、自分のイメージに基づき、「指示・命令」の積み重ねによって自在に動くドリームカーの動画を制作することができました。

　4年生の図画工作科では、工作で作ったドリームカーを写真に撮り込み、タブレット上で、プログラミングにより、ドリームカーが（アニメーションのように）自分の想像通りに動く動画制作に取り組んでいました。
　児童たちは、自分のイメージに基づき、「指示・命令」の積み重ねによって自在に動くドリームカーの動画を制作することができました。

　4年生の算数科では、四則計算の順序を確認し、正確な計算をする学習に取り組んでいました。
　児童たちは、（かっこ）が付いた場合と積商の優先など、考え方を整理しながらノートに式を書いて、計算を進めていました。

　3年生の図画工作科では、ペットボトルの空き容器を使って、紙粘土で覆い、ランプシェードを作り出す学習に取り組んでいました。
　この日は、下準備として、紙粘土をよく練り込み伸ばして、柔らかく粘性を引き出す作業を行なっていました。
　児童たちは、先生の話をよく理解して、順調に作業工程を進めることができました。