早いもので，今日で，令和４年度前期が終了します。

　今朝は，前期終業式をしました。

　まず，校長が子どもたちのよかったことを二つ話しました。
　一つ目は，４月に子どもたちに伝えた，周りの人が助かることや喜ぶことを考えて行動することができたことです。
　二つ目は，活発な話し合いで授業が進められるようになったことです。
褒められた子どもたちの顔は，誇らしそうでした。

　次に，代表児童二人が前期にがんばったこと，できるようになったことと後期に挑戦したいことについて話しました。全校の前で，堂々と伝えることができました。

　一人一人がこの前期を振り返り，自分の成長に気付くとともに，次への目標を決めて，後期に臨んで欲しいと思います。

　新たに，厚生労働省，及び，関係機関から，新型コロナウイルス感染症による小学校休業等対応助成金，支援金，相談窓口に関する案内が届きました。
　本文は，ホームページ「配布文書」−「案内」にアップしていますので，ご活用ください。

　今日，明日の二日間，個人懇談を行っています。

　個人懇談では，各学級担任から，子ども一人一人の前期でのがんばりや成長したところをお伝えすることによって，後期への励みと目標が持てるようにすることをねらいとしています。
　ご家庭では，あゆみなどをもとに，具体的で適切に，そして，しっかりと褒めてあげてください。それが次への取組への原動力になると思います。

　総合的な学習の時間「カイコを育てよう」のまとめをしました。

　今までの学習や体験から分かったことや気付いたことについて，図や写真を使いながら，分かりやすくまとめ，発表することができました。自分でカイコを育て，眉から糸をひき，絹でできた着物に触れるという経験ができ，大満足の子どもたちでした。

　図工で，いろいろな材料や方法を使って，きれいな光を感じる「ランプシェード」を作りました。今回は，「明かりの変化する様子を味わいながら，作り方を工夫すること」がめあてでした。

　時々，暗くした図書室に移動して，光の通り方や光の遮り方などを確かめていました。

　友達の作品と並べて置いてみると，より明かりの変化する様子を楽しむことができました。

　理科で，「てこの働き」について学習をしています。

　重い砂袋を棒が水平になるまで持ち上げる実験では，棒のどこを持つのが一番軽い力で持ち上がるのかを予想して，手ごたえを試しました。

　てこ実験機を使った実験では，棒が水平になるときの左側と右側のおもりの重さと支点からの距離との関係を考えました。「何通りかおもりをつり下げて，棒が水平になるときには，きまりは，ないだろうか。」と問いました。そのきまりを導き出したとき，「なるほど。」「そういうことかあ。」というつぶやきが聞こえてきました。

　何かを発見したときの喜びは，やっぱり理科の醍醐味ですね。

　本日，子どもたちに，学校便り「飯室っ子」１０月号を持ち帰らせました。今回は，１０月行事予定とともに，前期末を控え，前期の振り返りと学年ごとに成長したところについて，５年生が実施した稲刈り体験についてなどを掲載しています。ぜひ，ご一読いただき，子どもたちの様子をご覧ください。

　なお，ホームページには，「配布文書」−「学校だより」，「行事予定」にアップしています。

　今回は，隅田清子先生をお招きして，カイコのまゆから糸を紡いだり，絹でできたの着物に触れたりする体験をしました。
　今回の学習を通して，カイコと絹織物がつながり，日本の養蚕の歴史を感じることができました。

　児童朝会をしました。今回は，体育委員会の担当で，体育やスポーツに関するクイズをしました。

　ペアごとに問題を考え，４問出題しました。その中から一つ。


　「オリンピックで唯一出場できる動物は，犬である。○か×か。」

　正解は…×でした。オリンピックに唯一出場できるのは，馬術で出場する「馬」なんですよね。


　こうして，子ども自身の願いや工夫から，主体的に活動することができるのが委員会のよさなんですね。

　校舎内に不審者が侵入したことを想定した避難訓練を実施しました。

　不審者侵入の放送の後，子どもたちは，各担任の指示により，教室のドアを施錠し，入口から遠い場所へ集まって，不審者確保を待ちました。

　最後に，地域学校安全指導員の先生から，危険なことは，いつ起こるか分からないので，備えをしていく必要があることを，校長からは，避難は，身を隠すことから始まること，自分の命は，自分で守ることの大切さを話しました。

　あってはならないことなのですが，いざというときに備えて訓練しておくことは，大切です。

　運動会の練習が開始されました。そこで，朝から，全校で草抜き掃除をしました。

　学年で場所を決めて，グラウンドに生えている草を抜きました。特に，運動会で走ったり，演技したりする場所を重点的にきれいにしました。

　みんなで力を合わせると，あっという間にきれいになりました。

　社会科で奈良時代を学習した６年生は，みんなで協力してグラウンドに実物大の「奈良の大仏」を描きました。

　顔や手，体や足と，描く担当を分担し，設計図をもとに，グラウンドに引かれた２ｍ間隔のマス目に協力しながら描いていきました。子どもたちは，大仏の予想以上の大きさに，当時の大仏づくりに関わった人々の大変さが実感できたようでした。

　本物の奈良の大仏は，完成まで９年間掛かりましたが，６年生は，４５分間で完成させました。最後に記念写真をみんなで撮りました。「バンザーイ。」

　その後，３階の教室にもどって，みんなで眺めました。上から見ると大仏の全体の姿がよく分かりました。「すごーい。」「顔や手のところもうまく書けてる。」
　大喜び！笑顔の６年生でした。

　９月８日（木）の６校時にクラブ活動を行いました。サイエンスクラブのこの日の内容は「スライムづくり」６年のクラブ長から発表された今日のめあては「集中して安全に実験をして，今度こそ！スライムづくりを成功させよう。」です。洗濯のり，ほう砂，食紅を材料に，各班で協力して，楽しみながら実験をすることができました。

《児童の振り返りより》
・前回，カチカチスライムになってしまい失敗したので，みんなでインターネットの作り方をよく見てから，つくりました。両手で持って，のびるスライムができました。大成功でした。
・少しのほう砂の量の違いや，せんたくのりとまぜるスピードやタイミングで，スライムの固さやのびぐあいがちがうことを発見できました。

　「夏休み思い出ビンゴ」と「夏休み思い出すごろく」をしました。

　サイコロを振ってコマを進め，止まったところのマスに書いてあるお題について話しました。お題は，「夏休み一番びっくりしたことは何ですか。」，「夏休みにしたお手伝いは何ですか。」，「夏休みに読んだ本は何ですか。」などです。
　他にも，「だじゃれを言いましょう。」とか「早口言葉を言いましょう。」「カラスのまねをしましょう。」というお題のコマもあります。

　どのグループも楽しく活動することができました。夏休み明け，笑顔でスタートを切ることができました。

　長い夏休みが終わり，今日から，子どもたちが登校してきました。学校中に，子どもたちの元気な声が戻ってきました。

　今朝は，夏休み明けの放送朝会をしました。校長から，これまで以上に感染症対策に気を付けて学校生活を送って欲しいこと，笑顔で過ごすためには，自分たちがやってみたいことやよりよくしたいことを実行して欲しいこと，新しい気持ちで，いつも以上の「やる気」を出して頑張って欲しいことを話しました。

　その後，各学級では，夏休みの課題を提出したり，楽しかったことややり遂げられたことを発表し合ったりして過ごしました。

　感染症への感染拡大が心配ですが，前期のまとめに向けてがんばって欲しいと思います。

　日々，自主学習に取り組んでいることと思います。ここで，自主学習のおすすめを紹介します。

　夏休み前まで，皆さんは，カイコを育ててきました。身の回りには，カイコ以外にも，いろいろな生き物がいます。興味のある生き物を観察して，調べた特徴を自主学習ノートにまとめてみましょう。動き方，色，大きさなどに着目して，絵や言葉で表すと分かりやすいと思います。

　夏休みは，たくさんの生き物や自然に触れる機会があると思います。ぜひ，取り組んでみてください。

　子どもたちが育てているカイコが立派なマユになりました。夏休みが終わったら，自分のマユをよく観察して，更に学習を深めていこうと思います。

　本日，子どもたちに，学校便り「飯室っ子」９月号を持ち帰らせました。

　今回は，９月行事予定とともに，「平和を考える日」，「平和への集い」での子どもの活動の様子について掲載しています。ぜひ，ご一読いただき，子どもたちの様子をご覧ください。

　なお，ホームページには，「配布文書」−「学校だより」，「行事予定」にアップしています。

　各学級で折り鶴を折りました。

　これまでの平和の学習から感じた平和へのメッセージを折り紙に書き，思いを込めながら折りました。「命を大切にする」，「自然を大切にする」など，子どもたち一人一人が平和について考えたことの分かるメッセージでした。先日の「平和を考える日」に折り方を教え合っていたので，子どもたちは，みんな上手に折っていました。
　この折り鶴は，平和公園に献納する予定です。

　今日は，一人一人が「平和」とは何か，「平和」な世界を創るために何ができるかを考える日です。皆さんは，どんな平和を感じましたか。

　次に，国立広島原爆死没者追悼平和祈念館より朗読ボランティアの方をお招きして，「被爆体験朗読会」をしました。感染症対策のため，リモートで行いました。

　絵本や原爆詩，原爆体験記の朗読を聞いたり，実際に朗読を体験したりして，作者が表現している原爆の恐ろしさや思いを味わうことができました。