「どんなときに手洗いをしていますか？」「どうして手洗いをしないといけないのかな？」手洗いの必要性について考えました。そして洗い残し（バイキンが残りやすいところ）がある部位を確認して、上手な手の洗い方を一緒に学びました。
　学校では大休憩後、給食前、掃除の後などに♪あわあわてあらいのうた♪の音楽を流しています。
　音楽に合わせて、正しい手洗いの習慣化ができるようになればいいと思います。　

９月２６日（月）の５時間目に、生活科で魚釣りゲームをしました。自分たちがかいた魚、いか、たこ、かになどにクリップを付け、磁石のついた釣り竿で釣ります。「ああ、つれた！」「楽しかった」「また、やりたいな」などと大喜びでした。

北グラウンドでは３・４年生が遊具を使って、南グラウンドでは１・２・５・６年生がボールを使って遊んでいました。先生も一緒に外に出て活動をしていました。たくさんの嬉しそうな顔が広がりました。チャイムがなると「あ〜〜面白かった」という声が聞かれました。

今日は、本年度初めてのロング昼休憩でした。普段２０分の昼休憩を４０分に延長し、外遊びを奨励し、体力つくりにつなげようとするイベントです。グランドをいっぱいに使って全員が楽しそうに遊んでいました。

校外学習に行った５・６年生のいない学校では、４年生が最上級生として学校を引っ張ってくれています。
委員会活動もバッチリです。１人でがんばっている委員会もありました。しっかり伝統を引き継いでくれています。頼もしいです。

３時間目、ひまわり学級の児童が４年生の体育の学習に参加していました。４年生の友達とチーム内で仲良く守備や攻撃を楽しんでいました。先生やチームのみんなの声をしっかり聴き取り、ホームベースを踏んで得点したときにはハイタッチをして喜びました。

週末に台風接近の可能性があるため、１年生が自分たちが育てたあさがおの鉢を屋根のある場所に移動していました。一人一人が周りのお友達に声をかけ、移動させていました。つるが伸びていて運びにくそうでしたが、花や実、たねに思いを寄せながら運んでいました。

２時間目、2年生教室では算数科「たし算とひき算のひっ算」の学習が行われていました。ひき算のひっ算の仕方を考え、練習問題を解いていました。繰り下がりの➉をきちんと目に見える形でそれぞれの位に表すことで、自分の思考を振り返ることができ、間違いが少なくなるといいなと思いました。

２校時体育館では３年生が体育の学習をしていました。
先生から説明やルールを聞き、チームで役割分担をし、利き腕と反対の手でボールを投げるドッジボールをしていました。1つのコートに２つのボールを入れてゲームをしていました。楽しさが伝わる歓声が響いていました。

　ヘチマが実をつけています。雄花ばかりで雌花がなかなか咲かないことにやきもきしていましたが,なんとか５つ実ができ一安心。形，大きさ，色や模様，手触り，においなど観察の観点を決めて，花壇にいきました。タブレットで写真も撮り，観察カードは教室で書きました。この実が秋にはどう変化していくか，続けて観察していきます。

「月の位置の変化」で昼間見える半月や夜見える満月の観察をします。「月のことで知っていることある？」と問いかけると，形が変わることや動いていることだけでなく,模様や重力の話まで話は尽きません。関心の高さに驚かされました。お天気や月齢のこともあり,学習のタイミングが難しいのですが,今日は雲の隙間から顔をのぞかせた下弦の月を,運良く撮影することができました。教室に月齢カレンダーを貼り,「おうちでも,月の観察をしてね。」と子どもたちに話をしています。

今日は、あいさつ運動の日でした。前日の放送で「校舎に入る前に１０人以上、校舎に入ってから１０人以上の人にあいさつをしましょう」と目標設定もされていました。中にはきちんと立ち止まってあいさつをする児童も見られました。計画委員の児童を中心にあいさつの輪が広がる朝の風景でした。

　ALTのロブ先生が来られました。
　イギリスの夏休みには宿題がないというお話で盛り上がりました。
　今日の学習は、友だちに「Can you 〜？」と質問する学習でした。密にならないように気を付けながら友達との英会話を行いました。
　最後はロブ先生からの「Can you draw well?」というquestionに、全員でドラえもんを描いて答えました！

　今日は　高学年の授業参観と学級懇談会を行いました。

　今回も，学年によっては，タブレットを使った学習の様子も見ていただきました。

　学級懇談会にも，たくさん参加してくださりありがとうございました。学級の様子を中心に話をしました。

　夏休みの様子や制作中の図工の作品を廊下や踊り場に掲示していましたが，それらを熱心に見ておられる保護者の姿も印象的でした。

　このような機会も大切にしながら，これからも教育活動を進めていきたいと思います。よろしくお願いします。
　

　ひまわり学級１組では，しりとりをしていました。

　４５分間の授業で３つ目の課題でした。

　しりとりで自分の言った単語も相手の言った単語もノートに順番に書き止留めていきます。単語を考えること，ノートに書くこと一つ一つの行動が学びに向かっていることがよくわかりました。

　６年生は道徳「手品師」の学習をしました。

　子どもたちの発言の中からキーワードになる言葉を取り上げて学習を深めていきました。

　自分の意見と比べながら友達の意見を聞き，なるほど，と思ったり，違う意見を認めたりする姿が見られました。

　５年生は社会科「これからの食料生産とわたしたち」の単元の導入を見てもらいました。

　黒板に示された，料理の食材をきっかけにして，日本の食料事情や日本と世界とのつながりを学びます。
　
　友達と対話を重ね，分かったことをまとめながら学習を進めていきます。

　4年生は社会科「しぜん災害からくらしを守る」の学習から，非常持ち出しグッズについて調べていました。

　災害のない時の生活と避難所での生活を想像しながら，何が必要か考え，調べ，発表していました。
　どの発言も，なるほど…と思うものばかりでした。

　家庭科室の扉が開いていたので入ってみると…

　一日早いお月見でした。

　示された手順通りにつくること。加えて，示されていない仕事もあるのでそれも考えてすること。
　「作って食べる」という楽しいことの中にもたくさんの学びがあります。

　長さの学習です。

　台車を転がして，ものさし何本分行ったか数えていました。

　1メートルものさしを置いて数えています。
　隙間なくつなげてまっすぐ置く。これが大切です。