ボール操作とボールを持たないときの動きによって、チームの連携プレイによる簡易化されたゲームを行いました。チームの課題を見つけ、解決に向けて話し合いながらチームをよりよくしていきました。

　あたたかい土地のくらしとして沖縄県をとりあげ、国土の自然環境の特色やそれらと国民生活との関連を考えていきました。

　みんなで減災、避難に備えあ行動を、一人一人が決めておくことが大切です。土砂災害の恐ろしさを知り、ハザードマップなどで危険性を調べておくことなども大切です。

　市役所など主な公共施設の場所と働き、古くから残る建造物の分布などを白地図などにまとめていきました。

　算数の学習では、計算の仕方を操作や式に表して考えた過程を振ったり、図画工作科の学習では、砂場であそんだことを思い浮かべながら表したいことを見付け楽しく絵に表すしていきました。

ごはん
含め煮
野菜炒め
牛乳

じゃがいも
　日本でとれるじゃがいもの約８０パーセントが、北海道で作られています。代表的な種類には「男しゃく」と「メークイン」があります。芽が深く、でこぼこした形の男しゃくは、ゆでるとホクホクするので粉ふきいもなどに向いています。皮がなめらかで細長い形をしているメークインは、煮物や揚げ物に向いています。給食では、煮くずれしにくいメークインを使うことが多いです。

◆見ることは知ることだ。
（ファーブル　生物学者）

　日本のことわざ「百聞は一見にしかず」と同じですね。本質を見極めるよう，しっかり見ましょう。
　６年生は、中庭でツユクサを探し、ツユクサの葉の裏にある薄皮を丁寧にはがして、自らプレパラートを作りました。実際に顕微鏡で見てみると、きれいな気孔が表れました。

　ひまわり学級の子どもたちが大切に育てている野菜が、大きく生長しています。ナスは、収穫が出来るほどの大きさで、とても立派です。

　植物の体のつくりと蒸散などのはたらきに着目して，植物の体内における水の行方を確かめるために、ツユクサの葉の裏を顕微鏡で観察しました。

　言葉の種類に気をつけて言葉集めをしながら、語句の由来などに関心をもっていきました。

　御前崎に住む生き物の様子から、自然や動植物を愛し，自然環境を大切にしようとする心情を高めていきました。

　タブレットの使用も定着し、ミライシードなども活用するようになりました。今日は、プレイグラムを使ってタイピング練習をしました。

　朝の時間に定期的に行っている聴くトレですが、慣れてきて色々な指示も聞き取ることが出来るようになってきました。

　体育の時間は、雨のため水泳は出来ませんでしたが、体育館で色々な動きをする運動遊びをしたり、国語の時間には、音読を頑張りました。

減量ごはん
きつねうどん
かき揚げ
牛乳

うどん
　うどんは何から作られているか知っていますか。（間をあける）正解は小麦粉です。うどんは、小麦粉に水と塩を加えてこね、それをうすくのばし、細く切って作ります。給食では、かやくうどん・きつねうどん・わかめうどん・親子うどん・カレーうどん・すきやきうどんなど、具や味つけによっていろいろなうどんがあります。今日は、甘辛く煮た油揚げの入ったきつねうどんです。

◆例外をつくったら，だめですぞ。今日はまあ，疲れているからとか，夕べはどうも，睡眠不足だったとか考えたら，もうだめなんだ。
（森　信三　　教育者）

　夢や目標を叶えるためには，都合のいい理由をつけて，するべきことを先延ばししてはいけないのですね。
　１年生だからといって、廊下を少しぐらい走ってもいいわけではありません。これから雨が多くなる時期です。いつも、あるきまうす（歩きマウス）が見守ってくれています。

　水泳指導が始まりました。蒸し暑い日が続くと、水泳が待ち遠しくなりますが、健康チェックも忘れないでください。水泳運動は全身運動で、爪切りなど安全面のチェックも大事です。

　水慣れとして、しっかり体の力を抜いて、けのびの練習からはじめ、背浮きや浮き沈みをしながら続けて長く浮くことができることにつなげていきました。

　創造をふくらませながら、形や色のもつ身近な材料を使って表現していきました。

　学校生活を振り返りながら、規則を守ろうとする実践意欲と態度を育んでいきました。