校内全体授業研究会が行なわれ、2年生の生活科の授業を教職員で参観し、授業改善に向けた研修を行いました。
　（※写真は、児童たちの学習活動の一部を紹介しています）

　校内全体授業研究会が行なわれ、2年生の生活科の授業を教職員で参観し、授業改善に向けた研修を行いました。
　（※写真は、児童たちの学習活動の一部を紹介しています）

　校内全体授業研究会が行なわれ、2年生の生活科の授業を教職員で参観し、授業改善に向けた研修を行いました。
　（※写真は、児童たちの学習活動の一部を紹介しています）
　

　校内全体授業研究会が行なわれ、３年生の算数科の授業を教職員で参観し、授業改善に向けた研修を行いました。
　（※写真は、児童たちの学習活動の一部を紹介しています）

　校内全体授業研究会が行なわれ、３年生の算数科の授業を教職員で参観し、授業改善に向けた研修を行いました。
　（※写真は、児童たちの学習活動の一部を紹介しています）

　校内全体授業研究会が行なわれ、３年生の算数科の授業を教職員で参観し、授業改善に向けた研修を行いました。
　（※写真は、児童たちの学習活動の一部を紹介しています）

　３年生の図画工作科では、自分の手の甲や手のひらをよく見て、絵に表す学習に取り組んでいました。
　妹尾教諭のアドバイスを聞いて、児童達がその手順を真似してみると、今にも動き出しそうな手が画用紙の中に描かれていました。

　３年生では、食育の取組の一環で「目覚ましスイッチが入る朝ごはんを考えよう」という学習に取り組んでいました。
　井上栄養教諭から、食品群ごとに「頭のスイッチ」「体のスイッチ」「おなかのスイッチ」と分かりやすい説明がありました。
　児童たちは、自分なりに実生活を想定し、バランスのとれた朝ごはんを考えることができました。

　6年生の理科では、インゲンマメの葉に生成された「でんぷん」をヨウ素溶液で確認する実験に取り組んでいました。
　十分に日光に当てた葉とアルミホイルでくるんで日光に当たっていない葉で、でんぷんの量がどのように違うのか、実験を通して知ることができました。

　３年生の社会科では、ICTを利用して、神戸市立本庄小学校の３年生とオンライン交流を行いました。
　交流を通して、広島県の地域特性や広島市の自慢の自然や史跡などを丁寧に紹介していました。
　児童たちは、本庄小学校の友達に説明することを通して、学んだ知識をさらに深めることができました。

　3年生の社会科では、ICTを利用して、神戸市立本庄小学校の３年生とオンライン交流を行いました。
　交流を通して、広島県の地域特性や広島市の自慢の自然や史跡などを丁寧に紹介していました。
　児童たちは、本庄小学校の友達に説明することを通して、学んだ知識をさらに深めることができました。

　１年生の算数科では、「どちらが　ながい」という単元の学習に取り組んでいます。
　この日は、長さという概念を具体物の２者比較によって、どちらが長いか判断する仕方を確認していました。
　紐のような具体物を並べて長さ比べをする時のポイントを確認していました。児童たちは、自分の考えを友達に説明することができました。

　児童会行事の「平和集会」がありました。児童運営委員会が企画や進行を行い、各学級代表が平和のメッセージを発信しました。
　また、4〜6年生の有志による朗読「サダコの祈り」がありました。1年と6年、2年と4年、3年と5年がペアとなって「折り鶴」制作にも取り組みました。
（※写真は、たて割り活動の様子の一部です）

　児童会行事の「平和集会」がありました。児童運営委員会が企画や進行を行い、各学級代表が平和のメッセージを発信しました。
　また、4〜6年生の有志による朗読「サダコの祈り」がありました。1年と6年、2年と4年、3年と5年がペアとなって「折り鶴」制作にも取り組みました。
　校長先生の講話では、「平和であるために大切なことは何でしょう」と問いかけられました。相手を思いやる気持ちで、友達の話を真剣に聞いたり、自分の考えを分かりやすく伝えたりすること。（原爆の日のことを忘れず）平和の学習を今後も積み重ねていくこと。等が話されました。「折り鶴プロジェクトの成功を祈っていますとのお話もありました。

　児童会行事の「平和集会」がありました。児童運営委員会が企画や進行を行い、各学級代表が平和のメッセージを発信しました。
　また、4〜6年生の有志による朗読「サダコの祈り」がありました。1年と6年、2年と4年、3年と5年がペアとなって「折り鶴」制作にも取り組みました。
（※写真は、たて割り活動の様子の一部です）

　児童会行事の「平和集会」がありました。児童運営委員会が企画や進行を行い、各学級代表が平和のメッセージを発信しました。
　また、4〜6年生の有志による朗読「サダコの祈り」がありました。1年と6年、2年と4年、3年と5年がペアとなって「折り鶴」制作にも取り組みました。
　校長先生の講話では、「平和であるために大切なことは何でしょう」と問いかけられました。相手を思いやる気持ちで、友達の話を真剣に聞いたり、自分の考えを分かりやすく伝えたりすること。（原爆の日のことを忘れず）平和の学習を今後も積み重ねていくこと。等が話されました。「折り鶴プロジェクトの成功を祈っていますとのお話もありました。

　2年生の生活科では、農家の方が育てたピーマンやトマトと自分たちが栽培したものを比べて、植物の育つ場所や成長の様子に関心をもち、今後の栽培に意欲をもつ学習に取り組みました。
　ミライシードのオクリンク（タブレレット）を活用して、友達の発見を学級で共有していました。
（※写真は、学習の様子の一部です）

　2年生の生活科では、農家の方が育てたピーマンやトマトと自分たちが栽培したものを比べて、植物の育つ場所や成長の様子に関心をもち、今後の栽培に意欲をもつ学習に取り組みました。
　ミライシードのオクリンク（タブレレット）を活用して、友達の発見を学級で共有していました。
（※写真は、学習の様子の一部です）

　2年生の生活科では、農家の方が育てたピーマンやトマトと自分たちが栽培したものを比べて、植物の育つ場所や成長の様子に関心をもち、今後の栽培に意欲をもつ学習に取り組みました。
　ミライシードのオクリンク（タブレレット）を活用して、友達の発見を学級で共有していました。
（※写真は、学習の様子の一部です）

　児童会行事の「平和集会」がありました。児童運営委員会が企画や進行を行い、各学級代表が平和のメッセージを発信しました。
　また、4〜6年生の有志による朗読「サダコの祈り」がありました。1年と6年、2年と4年、3年と5年がペアとなって「折り鶴」制作にも取り組みました。
　校長先生の講話では、「平和であるために大切なことは何でしょう」と問いかけられました。相手を思いやる気持ちで、友達の話を真剣に聞いたり、自分の考えを分かりやすく伝えたりすること。（原爆の日のことを忘れず）平和の学習を今後も積み重ねていくこと。等が話されました。「折り鶴プロジェクトの成功を祈っていますとのお話もありました。