４年生の子どもたちが、「一つの花」の音読をしていました。

読み終わった子どもから、座っていきます。最後まで音読をしていたのは６人でした。不思議なことに６人の息がぴったりで、最後は６人が一緒に読み終わって座りました。

落ち着いて、全員が最後まで読むことができました。大切なことです。

３年生が社会科で「広島市の様子」の学習をしていました。
まずは黒板に提示された地図を見ながら、土地の特徴を見つけていました。
「周りはどんな様子ですか。」
という発問に、元気よく手を挙げる子どもたちの姿がありました。

１年生が算数科「ちがいはいくつ」の学習をしていました。

今日の文章問題には、「のこりは」という言葉がありません。
「今日はブロックを２本使います。」
という担任の先生の言葉で、子どもたちはうれしそうにブロックを準備しました。

ブロックを使って操作しながら、「ちがい」もひき算を求めるのだということを学びました。

今日から７月なので、今月の歌が変わりました。７月の歌は「折り鶴のとぶ日」です。

１年生の教室には、後ろの掲示板に歌詞が貼ってあります。担任の先生が歌詞の意味を説明していました。「平和」「折り鶴」などを、自分の経験を思い出しながら伝え合っていました。

今日から７月。朝からとても暑い一日でしたが、子どもたちは、元気に登校してきました。
花壇の葉牡丹の葉には、大きな水玉が。キラキラ光ってとてもきれいです。
３年生は、理科で生き物を調べたりチョウを育てたりしました。花壇の周りを舞うチョウを見つけて、興味津々です！

子どもたちは自分のやり方で手洗いをして、ブラックライトで確認しました。
まだまだ手首や爪の所がきれいに洗うことができないことに気がつきました。
そして、「あわあわ手あらいの歌」を紹介して、手をきれいに洗うポイントを教えました。

4年生の児童に手洗いについての授業を実習生が行いました。
手洗いチェッカーを使って、手にどれだけ細菌が残っているか調べました。
普通に手洗いをしてもなかなかきれいにならないことを実感しました。

養護実習生による特別授業がありました。
手洗いチェッカーを活用して、手洗いの仕方について学びました。
あわあわ手あらいの歌にあわせて、6つのポーズをしながらきれいに手洗いをすることができました。

中庭で植物や生き物を探していました。
子どもたちはメモをしっかりと取っていました。

保護者の皆様

本日配付した学校文書です。
タップ(クリック)してご覧ください。

学校便り　7月号

7月行事予定

7月分家庭配付献立表

6月29日は今年度3回目の全体授業研修会でした。
授業は6年1組、2組が行い、講師として広島市教育委員会より指導主事をお迎えし、授業研究の協議会を行いました。
研究主題は「すべての児童が「わかる」、「できる」を実感できる授業の創造〜見通しをもち、考えを「伝える場」の設定〜」です。
授業後の協議会では、「つかむ」「考える」「深める」「振り返る」という矢賀小授業スタイルの視点を踏まえた活発な話し合いが行われました。
最後に、講師の先生から、「振り返り」をもとにした授業づくりや総合的な学習の時間の授業づくりのポイントについて教えて頂きました。大変充実した研修となりました。

「自分たちの思いを、学校、地域、世界に発信していく方法を考えよう」というめあてで、学習を進めました。
思考ツールのピラミッドチャートを活用して、発信していく方法を焦点化していきました。

「アドバイスをし合い、よりよい平和宣言にしていくために必要なことを考えよう」というめあてで学習を進めました。jam
boardを活用して、各グループが考えた平和宣言を読み、アドバイスを入力していきました。
意見交流をしながら、文章の推敲だけではなく、内容についても考えを深めることができました。

今年度最初の水泳指導がありました。
3年生の時以来のプールでの学習です。
水慣れをして、潜ったり浮いたりしました。

１年生が、自分たちで食缶や食器を運んでいます。
ついこの前までは６年生に見守ってもらっていましたが、自分たちだけでも立派にできるようになりました。
階段もあるけれど、２人で息を合わせて上手に上っていました。

５年生が、算数科「小数の倍」を学習していました。
小数であっても、□倍は「もとにする量×□」で求められることを知りました。

学習の終わりに練習問題を解くことで、知識を確かなものにしていました。

５年生が、総合的な学習の時間に調べ学習をしていました。
タブレット端末で調べる子、図書室で本を調べる子など、それぞれが自分に合った方法で学習していました。
各自が調べたものを持ち寄って、グループで共有する姿が見られました。

３年生が、できあがった「カラフルフレンド」を撮影していました。
「どこで撮ろうかな？」
迷いながらも、お気に入りの場所を見つけて、記録に残すことを楽しんでいました。

６年生が社会科の学習をしていました。
聖武天皇はどのようにして世の中を治めようとしたのか考えていました。

テンポよく電子黒板に提示される様々な資料を見ながらしっかりと思考している子どもたち。納得の表情を浮かべながら、理解を深めていました。

６年生が、総合的な学習の時間にグループごとに発表をしていました。
自分たちのグループで出た意見をグループ分けして、どのように分けたのか説明していました。
意見交流した後、ジャムボードを電子黒板に提示していました。画面を見ながら聞くと、とても分かりやすいとも思いました。