写真は、「インダストリー4.0」体験の様子です。
　
　宇品小学校の児童たちは、技能五輪トップレベルの技術を目の当たりにして「ものづくりやサービスの魅力」に触れたり、職業経験を通して「働くことの大切さ」を学んだりすることができました。

　関係各位、ご参加いただいた企業の皆様、本当にありがとうございました。

　写真は、「ポリメカニクス」体験の様子です。

　写真は、「洋菓子製造」体験の様子です。

　写真は、「理容」体験の様子です。

　写真は、「自動車板金」体験と「曲げ板金」体験の様子です。

　写真は、「情報ネットワーク施工」体験の様子です。

　写真は、「メカトロニクス」体験の様子です。

　厚生労働省の主催事業「One School One Skill」が本校の体育館でありました。
　趣旨は、技能の普及啓発・職業観教育の充実を図るためのプロモーション活動です。技能五輪全国大会等の関係者が講師として来られ、「ものづくりの魅力」や「働くことの大切さ」を、未来を担う児童たちに伝えることを目的にしています。
　後半の６年生の部が始まりました。
（※写真は6年生の見学の様子の一部です）

　厚生労働省の主催事業「One School One Skill」が本校の体育館でありました。
　趣旨は、技能の普及啓発・職業観教育の充実を図るためのプロモーション活動です。技能五輪全国大会等の関係者が講師として来られ、「ものづくりの魅力」や「働くことの大切さ」を、未来を担う児童たちに伝えることを目的にしています。
　後半の６年生の部が始まりました。
（※写真は6年生の見学の様子の一部です）

　厚生労働省の主催事業「One School One Skill」が本校の体育館でありました。
　趣旨は、技能の普及啓発・職業観教育の充実を図るためのプロモーション活動です。技能五輪全国大会等の関係者が講師として来られ、「ものづくりの魅力」や「働くことの大切さ」を、未来を担う児童たちに伝えることを目的にしています。
　後半の６年生の部が始まりました。
（※写真は6年生の見学の様子の一部です）

　厚生労働省の主催事業「One School One Skill」が本校の体育館でありました。
　趣旨は、技能の普及啓発・職業観教育の充実を図るためのプロモーション活動です。技能五輪全国大会等の関係者が講師として来られ、「ものづくりの魅力」や「働くことの大切さ」を、未来を担う児童たちに伝えることを目的にしています。
（※写真は５年生の見学の様子の一部です）

　厚生労働省の主催事業「One School One Skill」が本校の体育館でありました。
　趣旨は、技能の普及啓発・職業観教育の充実を図るためのプロモーション活動です。技能五輪全国大会等の関係者が講師として来られ、「ものづくりの魅力」や「働くことの大切さ」を、未来を担う児童たちに伝えることを目的にしています。
（※写真は５年生の見学の様子の一部です）

　５年生の理科では、花のつくりの学習に取り組んでいました。
　児童たちは、今川教諭のアドバイスを聞きながら、タブレットで花を上方向や横方向から撮影していました。
　この後、記録した写真をもとに、教室で、花のつくりを詳しく学習します。

　２回目のクラブ活動がありました。
　運動系のクラブは、水分補給の時間をこまめに取り、比較的に短時間で集中して活動しました。文科系のクラブは、涼しい環境の元、活動を楽しんでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　２回目のクラブ活動がありました。
　運動系のクラブは、水分補給の時間をこまめに取り、比較的に短時間で集中して活動しました。文科系のクラブは、涼しい環境の元、活動を楽しんでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　２回目のクラブ活動がありました。
　運動系のクラブは、水分補給の時間をこまめに取り、比較的に短時間で集中して活動しました。文科系のクラブは、涼しい環境の元、活動を楽しんでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　２回目のクラブ活動がありました。
　運動系のクラブは、水分補給の時間をこまめに取り、比較的に短時間で集中して活動しました。文科系のクラブは、涼しい環境の元、活動を楽しんでいました。
（※写真は、活動の様子の一部です）

　４年生の音楽科では、「拍子の違いを感じ取り、拍の流れにのって表現しよう」という学習に取り組んでいました。
　音楽を聞いて感じるままに旋律を身体表現で表したり、拍の流れを指揮で置き換えたりします。
　末本教諭はICTを用いた授業改善にも取り組んでおり、この日は、楽曲「ラバースコンチェルト」と「メヌエット」を聞いて、旋律と拍子の関係を考える発展的な学習にも挑戦していました。

　４年生の音楽科では、「拍子の違いを感じ取り、拍の流れにのって表現しよう」という学習に取り組んでいました。
　音楽を聞いて感じるままに旋律を身体表現で表したり、拍の流れを指揮で置き換えたりします。
　末本教諭はICTを用いた授業改善にも取り組んでおり、この日は、楽曲「ラバースコンチェルト」と「メヌエット」を聞いて、旋律と拍子の関係を考える発展的な学習にも挑戦していました。

　４年生の音楽科では、「拍子の違いを感じ取り、拍の流れにのって表現しよう」という学習に取り組んでいました。
　音楽を聞いて感じるままに旋律を身体表現で表したり、拍の流れを指揮で置き換えたりします。
　末本教諭はICTを用いた授業改善にも取り組んでおり、この日は、楽曲「ラバースコンチェルト」と「メヌエット」を聞いて、旋律と拍子の関係を考える発展的な学習にも挑戦していました。