5年生の体育科では、「8秒間走」という短距離走について、田原教諭の提案授業がありました。
　8秒後に、3〜4人組の友達が同時にゴールインすることを目指して、全力疾走します。
　この日は、「最短距離を走るために、真っ直ぐに走りましょう」「そのために、目標物を見て、目をそらさずに走り抜けてみよう」田原教諭のアドバイスがあります。
　児童たちは、回数を重ねるうちに、同時にゴールラインを駆け抜けるようになっていきました。
　振り返りは、タブレットで録画したランニング・フォームを確認することで、行います。

　5年生の体育科では、「8秒間走」という短距離走について、田原教諭の提案授業がありました。
　8秒後に、3〜4人組の友達が同時にゴールインすることを目指して、全力疾走します。
　この日は、「最短距離を走るために、真っ直ぐに走りましょう」「そのために、目標物を見て、目をそらさずに走り抜けてみよう」田原教諭のアドバイスがあります。
　児童たちは、回数を重ねるうちに、同時にゴールラインを駆け抜けるようになっていきました。

　5年生の体育科では、「8秒間走」という短距離走について、田原教諭の提案授業がありました。
　8秒後に、3〜4人組の友達が同時にゴールインすることを目指して、全力疾走します。
　この日は、「最短距離を走るために、真っ直ぐに走りましょう」「そのために、目標物を見て、目をそらさずに走り抜けてみよう」田原教諭のアドバイスがあります。
　児童たちは、回数を重ねるうちに、同時にゴールラインを駆け抜けるようになっていきました。

　5年生の総合的な学習の時間では、「ふるさと宇品再発見！」というテーマで学習を進めています。
　この日は、広島の特産品「もみじ饅頭」を探るために宮島に行き、実際にもみじ饅頭を作ってみました。

　宮島水族館にも足を伸ばしてみました。
（※写真は、活動の様子の一場面です）

　5年生の総合的な学習の時間では、「ふるさと宇品再発見！」というテーマで学習を進めています。
　この日は、広島の特産品「もみじ饅頭」を探るために宮島に行き、実際にもみじ饅頭を作ってみました。

　宮島水族館にも足を伸ばしてみました。
（※写真は、活動の様子の一場面です）

　5年生の総合的な学習の時間では、「ふるさと宇品再発見！」というテーマで学習を進めています。
　この日は、広島の特産品「もみじ饅頭」を探るために宮島に行き、実際にもみじ饅頭を作ってみました。

　宮島水族館にも足を伸ばしてみました。
（※写真は、活動の様子の一場面です）

　４年生の国語科では、つなぎ言葉の使い方を学んでいました。
　「だから」「しかし」など、使い方とその意味合いについて、具体的な文章を考えながら適切な用途を身に付けていました。
　國利教諭が出題した課題分にはユーモアがあり、児童たちは意欲的に学習活動に取り組んでいました。

　給食時間のテレビ放送で、図書委員会からのお知らせがありました。
　本の貸し出しや整頓に関するお願いを順序だてて説明していました。
　
　図書室でのマナーやルール順守について児童自身が考えるとても良い機会となりました。

　3年生の体育科では、「走り幅跳び」に挑戦しています。
　この日は、「ふみきり動作」にテーマを絞り込んで、児童たちの気付きや工夫を動作に取り入れる試みにより、主体的な学習が体育館で繰り広げられました。
　「より高く跳んでみよう」三戸教諭の問いかけに対して、児童たちは気付いたコツや体の動かし方の工夫を意欲的に発表し、新しい「ふみきり技術」をみんなで共有することができました。

　3年生の体育科では、「走り幅跳び」に挑戦しています。
　この日は、「ふみきり動作」にテーマを絞り込んで、児童たちの気付きや工夫を動作に取り入れる試みにより、主体的な学習が体育館で繰り広げられました。
　「より高く跳んでみよう」三戸教諭の問いかけに対して、児童たちは気付いたコツや体の動かし方の工夫を意欲的に発表し、新しい「ふみきり技術」をみんなで共有することができました。

　3年生の体育科では、「走り幅跳び」に挑戦しています。
　この日は、「ふみきり動作」にテーマを絞り込んで、児童たちの気付きや工夫を動作に取り入れる試みにより、主体的な学習が体育館で繰り広げられました。
　「より高く跳んでみよう」三戸教諭の問いかけに対して、児童たちは気付いたコツや体の動かし方の工夫を意欲的に発表し、新しい「ふみきり技術」をみんなで共有することができました。

　５年生の総合的な学習の時間では、「ふるさと宇品　再発見！」というテーマで学習を進めています。
　この日は、広島の特産品「もみじ饅頭」を探るために、宮島に行き、実際にもみじ饅頭を作ってみました。
　宮島水族館にも足を伸ばしました。
（※写真は、活動の様子の一場面です）

　５年生の総合的な学習の時間では、「ふるさと宇品　再発見！」というテーマで学習を進めています。
　この日は、広島の特産品「もみじ饅頭」を探るために、宮島に行き、実際にもみじ饅頭を作ってみました。
　宮島水族館にも足を伸ばしました。
（※写真は、活動の様子の一場面です）

　２年生の生活科では、１年生の時からカブトムシの幼虫のお世話をしています。
　この日は、土を清潔にしたり、大きくなった幼虫を取り出してワークシートに記録したりしました。
　児童たちは、丸々と大きくなった幼虫に足があることを確認していました。

　教職員全員が参加して、アナフィラキシーショック症状を訴えている児童等に対する適切な対処法を学びました。
　発見から救急隊が到着するまで、教職員間のチームワークをロールプレイングなどで、研修しました。
　講師役の深山養護教諭と井上栄養教諭のアドバイスを真剣に聞き、万一の事態でも適切な判断や行動が行えるよう、動き方などをチームで確認しました。

　３年生の図画工作科では、「開いて広がる不思議な世界」と題して、仕掛けのある絵を作っていました。
　この日は、扉や切れ目の向こう側にある世界を絵で描くことに挑戦していました。
　妹尾教諭から「後で絵の具で色を塗るときに、下絵の線の数を２本にしておくと、色を塗りやすいですよ」とアドバイスがありました。
　児童たちは、アドバイスをよく聞いて、自分の描いた下絵を見直していました。

　４年生の算数科では、わり算の筆算の仕方を説明する学習に取り組んでいました。
　板書上で、10の束や1の束の模型を使って、筆算の手順の進行と思考の流れを一致させる取組は、視覚的でとても分かりやすい工夫でした。
　児童たちは、友達の理解を意識しながら、丁寧に説明することができました。

　1，2年生は生活科で、学校たんけんに取り組みました。
　2年生は、1年生を案内し、各教室で上手に説明をしていました。
　1年生も、よく話を聞くことができました。
　（※写真はその様子の一部です）

　1，2年生は生活科で、学校たんけんに取り組みました。
　2年生は、1年生を案内し、各教室で上手に説明をしていました。
　1年生も、よく話を聞くことができました。

　校長室ではソファーに座って、校長先生のお話も静かに聞くことができました。
　（※写真はその様子の一部です）

　５年生の総合的な学習の時間では、校外学習で、宮島へ行きました。
　この日は、その第一弾となった１組２組が小雨の中を元気よく出発していきました。
　夕方、電車やフェリーを乗り継いで、全員が元気に帰ってきました。