「ここは，校長室です。」
　「ここは，校長先生がお仕事をするお部屋です。」
　「お客さんとお話をすることもあります。」

　２年生が１年生に説明をしています。昨日の「学校たんけん」で校長室を訪れた子どもたちです。１年生に一生懸命説明する２年生の姿が愛おしく，校長室の奥からその様子を眺めていると，電話が鳴りました。受話器を取ろうとすると，２年生が１年生に，
「校長先生はお電話だから，静かにしよう！」
と言いました。思わず笑みがこぼれた私です。　

　今日は，佐伯消防署，佐伯消防団の方から，普通救命講習を受けました。万一，呼吸や心臓が止まってしまったときのために，ＡＥＤの使い方を含めた心肺蘇生方法を学びました。

　もうすぐ水泳の授業が始まります。感染拡大防止対策やその他の安全対策について万全を期して指導にあたるため，話し合いを重ね，準備を整えているところです。その意味でも時宜にかなった研修となりました。

　２年生の算数科「長さのたんい」の授業の様子です。単元の導入である本時は，教科書にある３本の鉛筆の写真を見て，長さを比較する方法を考えていました。

　友達の比べ方をよく聞いて，自分の考えを友達の考えに付け加えて発表していきました。
「すごいね！」
「よく見ていたね！」
「よく気が付いたね！」
担任は，常に子どもをほめ続けました。子どもたちは，担任の言葉に，やる気をアップさせて前向きに学習に取り組みました。


　鉛筆の長さをテープに写し取って比べる方法について学んだ後は，この方法では，「どれだけ」という言葉や数値で長さを表すことができないことに気付きました。

５月２６日の給食は、パン、さけのから揚げ、レモンあえ、コーンスープ、牛乳です。

<給食放送より>
さけ…魚は身の赤い赤身魚と身の白い白身魚に分けられます。では、今日のさけは２つのうちどちらに分けられるでしょうか。身がピンク色のさけですが、実は白身魚の仲間です。さけはエサとして食べたえびなどに含まれるアスタキサンチンという色素によって身がピンク色になります。今日は、さけをから揚げにしました。

　校長室だよりと学校だよりを掲載いたしましたので，どうぞお読みください。

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エール（６月号）　
学校だより（第３号）

５月２５日の給食は、ごはん、肉豆腐、おかかあえ、牛乳です。

<給食放送より>
キャベツ…キャベツは、収穫される時期により、冬キャベツ・春キャベツ・夏キャベツと種類があり、１年中おいしく食べることができます。給食では、サラダやあえ物・炒め物・汁物・煮物など、いろいろな料理に使われます。キャベツには、病気にかかりにくくなるビタミンＣがたくさん含まれています。今日は、おかかあえに入っています。

　今日は，１年生と２年生が合同で生活科の学習をしています。２年生が１年生に校内を案内する日です。２年生は，この日のために，まずは，自分たちが校内を歩いて，どこをどのように案内するのか考え，準備をしてきました。
　
　体育館では「学校たんけん　はじめの会」が行われていました。２年生が，１年生に挨拶をしたり，学校たんけんの説明をしたり，気を付けることを伝えたりしていました。また，２年生から１年生へのプレゼントとして，アサガオの種や校内の地図を渡しました。

　１年生の前に立つ２年生は，立派なお兄さん，お姉さんとして，堂々としていました。

　６年生は，図画工作の時間に，くるくる回転させると，往復する動きになるクランクの仕組みを生かしたおもちゃを作っています。子どもたちは，つくりたいことを思いついたり，おもしろい動きを工夫したりして，楽しみながら取り組んでいました。
　アイディアあふれる作品が完成しています。

　５月２３日（月），２４日（火），２日間にわたって耳鼻科検診がありました。これまでに，内科検診，眼科検診，歯科検診，そして耳鼻科検診と続けて検診を行ってきました。保護者の皆様には，結果のお知らせを配付しますので，ご確認をお願いいたします。

５月２３日の給食は、ごはん、揚げぎょうざ、きんぴら、にらたま汁、牛乳です。

<給食放送より>
にら…にらは、とても丈夫で、刈り取った後の株から再び新芽が伸びて、1年に数回収穫することができます。日本では昔、薬として使われていたそうです。にらには、疲れた体を回復させたり、体をあたためたりする働きがあります。見た目はねぎに似ていますが、ねぎは丸い葉で、にらは平らな葉です。にらは、ぎょうざの具、マーボー豆腐などに使われます。今日は、にらたま汁に入っています。

５月２３日の給食は、玄米ごはん、含め煮、和風サラダ、牛乳です。

<給食放送より>
玄米…イネの実である「もみ」から「もみがら」を取った米が玄米です。この玄米から「ぬか」を取り除くと白米になります。「ぬか」には、体やおなかの調子を整える働きがあるビタミンや食物せんいがたくさん含まれています。給食では、白米に玄米を少し混ぜて炊いています。玄米は、かみごたえがあるのでしっかりかんで食べましょう。

　廊下の掲示板に，５年生が図画工作科で取り組んだ自画像の作品が掲示されています。生き生きとした表情が描かれています。今にも動き出しそうです。

　本校は，「筋道を立てて説明できる児童の育成〜算数科における協働的な学びを通して〜」をテーマとして授業研究を進めています。
　５月２０日（金）に，講師として，広島大学大学院人間社会科学研究科の木下博義先生をお迎えし，第１回校内研究会を開きました。

　木下先生は，「個別最適な学び」，「主体的・対話的で深い学び」など，授業づくりの土台となる内容を，事例やデータを交えて丁寧に教えてくださいました。また，「グループ活動のあり方」や「問いの重要性」など，本校の研究テーマに迫るお話をしてくださいました。私たちにとって貴重な研修となりました。

　研究会後，校長室でお話する中で，木下先生は，
「理論は，学校現場にあると思っています。」
とおっしゃいました。深い言葉で，心に響きました。その言葉から，
「私たちの実践の中に理論があり，実践を重ねながら，その理論を明確にしていくことが授業研究である。」
と考えました。木下先生からエールをいただいたように思います。

　研究会の内容を，今日からの授業づくりに生かしてまいります。

５月２０日の給食は、ビビンバ、わかめスープ、牛乳です。

<給食放送より>
ビビンバ…ビビンバは、朝鮮料理の一つで大韓民国の代表的な料理でもあります。丼や専用の器にごはんを入れ、ナムル・肉・卵などの具をのせて、「スッカラ」と呼ばれるスプーンで混ぜて食べます。みなさんもごはんに、ビビンバの具をのせて、スプーンで混ぜて食べましょう。

　今日は，第１回たてわり班活動の日でした。児童会の子どものはじめの言葉を紹介します。

「これから第１回たてわり班活動をはじめます。今年から学校の１年生〜６年生までが集まって班を作り，一緒に活動したり遊んだりする，たてわり班活動が始まります。目的は，学年を超えて五日市南小学校のみんなで仲よくなり，交流を深めることです。初めての試みですが，高学年のみなさんは，低学年のみなさんが安心して楽しめるよう，積極的に声をかけてみてください。低学年のみなさんは，困ったことや分からないことがあったら，何でもお兄さんお姉さんに聞いてくださいね。」

　この言葉の後，各グループで集まり，６年生がリーダーになって，自己紹介をしたり遊んだりしました。

　児童会の子どもの言葉にもあったように，これから回を重ねるごとに，交流が深まり，より一層仲よくなることを期待します。

　給食前，爽やかなそよ風の吹く開放廊下で，手洗いする１年生。その後ろ姿が微笑ましくて，そっとシャッターを切りました。この後すぐに
「あー！校長先生！」
と見付かってしまいました。

５月１９日の給食は、小型黒糖パン、せんちゃんおこスパ、豚レバーのカレー風味揚げ、きゅうりの塩もみ、牛乳です。

<給食放送より>
せんちゃんおこスパ…せんちゃんの「せん」は食物せんいの「せん」です。今日は、お好みソースやウスターソースで味付けをしたスパゲッティに、食物せんいがたくさん含まれている「切干しだいこん」を加えています。どれが切干しだいこんかわかりますか。食物せんいは、おなかの調子を整えたり、生活習慣病を予防するなど、健康な体を保つための大切なはたらきがあります。

　４年生は，理科の授業で，ヘチマの苗を広い花壇に植え替えていました。花壇に穴をあけ，ポットから取り出した苗を入れ，土を寄せました。隣の苗との間隔を空け，ヘチマが大きく育つようにしました。
　これから，水やりを続け，ヘチマの育ちを観察していきます。

　苗を植えるとき，担任が，
「土って温かいね。」
と言いました。子どもの感覚を研ぎ澄ます言葉だと思いました。

　５月１８日（水），図書ボランティア第１回打ち合わせ会を開催しました。ボランティアの皆様は，絵本の楽しさを子どもたちに伝えるために，読み聞かせをしてくださいます。また，優れた本を紹介するために，本を展示したり，掲示物を作ったりしてくださいます。さらに，図書室の環境を整えることにも取り組んでくださいます。
　校長からの説明の後，読み聞かせグループと図書館整備グループに分かれて打合わせをされました。どちらのグループも和気あいあいとした空気が流れていました。楽しみながら活動していただいていることを感じました。
　子どもたちの読書活動を支えてくださることに心から感謝します。

　６年生の家庭科「生活を豊かにソーイング」の学習の様子です。「生活を豊かにする袋を作る」という学習で，ミシンを使用してナップサックを作っています。
　昨年度もミシンを使用して学習をしているので，ミシンの扱い方に慣れていて，手際よく作業をすることができていました。
　自分で作ったナップサックを実際に使うことを楽しみにして，丁寧に作っています。