班ごとに，今回の活動の振り返りをしました。活動をする前と今とを比べて，どこがどう変わったのか，活動を通して，ねらいが達成されたのかについて話し合いました。

　子どもたちからは，「考えた遊びが全部できた。」，「１年生が喜んでくれてうれしかった。」，「班のみんながよく協力してくれたので，うまくいった。」など，自分たちの姿をしっかりと振り返っていました。

　１年生に「楽しかったですか。」と聞くと，どの子も「楽しかった。」と答えていました。いい遠足に，そして，いいたてわり班のスタートになりました。

　学校へ戻り，たてわり班ごとに弁当を食べました。
　朝早く弁当を準備してくださった保護者の皆さん，ありがとうございました。

　「１年生を迎える会」の後，遠足へ出掛けました。
　今回のねらいは，「１年生と楽しく過ごして，仲良くなること」です。あらかじめ，たてわり班ごとに，このねらいを達成するためにできることを話し合って，１年生を迎えました。

　目的地に到着すると，いよいよ，たてわり班ごとの活動です。６年生がみんなをまとめ，５年生が遊びをリードしながらサポートしていました。リーダーの連携プレイです。
　子どもたちは，遊ぶ場所の広さや用具など，条件に合わせる工夫をしながら，上手に遊んでいました。まさに，「遊ぶ名人」です。
　様々な場面で，優しい言葉掛けや譲り合いが見られました。子どもたち同士の温かいかかわりができるのがたてわり班のよさです。

　「１年生を迎える会」の後，遠足へ出掛けました。

　今回の活動の目的は，「１年生を楽しませ，仲良くなること」です。あらかじめ，その目的を達成するためにできることをたてわり班で話し合い，１年生を迎えました。
　さて，どんなかかわりが見られるか楽しみです。

　それでは，行ってきます！

　この４月に入学した新入生を迎える会をしました。

　まず，新入生が一人一人自己紹介をしました。全校に，名前と好きなものを伝えました。
　児童代表お迎えの言葉の後，６年生が手作りの「たてわり班ワッペン」をプレゼントしました。一人ずつ，６年生につけてもらって，新入生は，うれしそうでした。

　これで，新入生も飯室小学校の仲間となりました。これからも，様々なかかわりを通して，仲良くなって欲しいと思います。

　この後，たてわり班で新入生を迎える遠足に出掛けます。

　今日は，今年度最初の校内全体授業研究会でした。６年が学級活動「１年生と『にこにこ集会』をしよう」を公開しました。

　今回は，１年生との仲を深めて笑顔にし，６年生のリーダーとしての力を高めるために実行する「にこにこ集会」について，会をするための工夫やアイデア，実際にする内容の２点を話し合いました。
　司会，黒板・ノートの各書記の子どもたちが事前にうまく話し合えるよう準備をし，それぞれの役割を果たしながら，話し合いを進めました。他の子どもたちは，「自分ごと」として，じっくり考え，活発に発言しながら，話し合いを深めました。どの子の意見も大切にしながら，一人一人が活躍する学級会でした。

　その後の研究協議会では，(1)二つの論点の設定の仕方について，(2)教師の適切な働き掛けのあり方について，(3)「振り返り」の活動の成果と課題の３点について検討しました。

　こうして，教職員も，子どもたちの活躍を賞賛しつつ，学び合っています。

　５年より，新しく英語科と家庭科が始まりました。

　英語科では，アルファベットの練習をしたり，英語を通じてコミュニケーション活動をしたりして，楽しく学習に取り組んでいます。
　家庭科では，家族の生活を見つめ，生活を支える家庭の仕事について学習します。次の学習は，クッキングです。

　子どもたちは，新しい教科にも，楽しく主体的に学習に取り組んでいます。

　次に，たてわり班の立ち上げと１年生を迎える準備をしました。

　たてわり班活動とは，１〜６年の子どもたちで班をつくり，異年齢の集団での様々なかかわりを通して，かかわり方を学ぶことがねらいです。

　まず，一人ずつ，自己紹介と好きなものの紹介をしました。恥ずかしがる子がいましたが，そこは，５，６年のリーダーが助けていました。
　次に，５月２日に行う「１年生を迎える会・遠足」の相談をしました。「１年生を楽しませる」という目標に基づいて，みんなでする遊びや役割分担などを話し合いました。こうして，目的意識と相手意識を持つことによって，活動が主体的に，そして，活発になります。

　１年生が喜んでくれることと班のみんなが仲良くなれることが楽しみです。

　今回の児童朝会では，各学級の前期学級代表と委員会の委員長を紹介しました。一人ずつ，自分が目指していきたいことをみんなの前で話しました。さすが，リーダーと思わせる立派な態度でした。

　今回紹介した人たちだけでは，いい学級や学校には，なりません。この人たちを中心に，一人一人ができることから取り組むことが大切だと思います。みんなで力を合わせて，笑顔いっぱい，夢いっぱいの飯室小学校をつくりましょう。

　体育科のマット運動の学習で，前転，後転，開脚前転，開脚後転，側方倒立回転，壁に向かっての倒立の練習をしています。

　今日は，班の友達と交代しながら，自分が技をしているところをタブレットを使って録画しました。そして，それを再生しながら，自分のできているところや課題などを確認しました。

　次回は，友達にアドバイスをもらいながら，どこをどう直せばよいかを考え，技の完成度を高めていきたいと思います。

　図工「絵の具でゆめもよう」では，ローラーやスポンジなどを使って，自分の表したいことを見つけて模様に表現しました。

　国語科で新出漢字を学習しました。

　例文や熟語を声に出して読んだり，筆順に気を付けて書いたりしながら，一つ一つの漢字を正しく覚えました。今回の学習でも，とめ・はね・はらいに気を付けて，丁寧に練習することができました。

　今日から，家庭訪問をさせていただいています。先生たちは，それぞれの訪問先へと出掛けていきました。

　家庭訪問の目的は，
１　通学路や子どもの生活環境の把握
２　保護者と担任との関係をつくる入口
の２点だと考えています。

　こうして，子どもたちのことを知り，保護者の方と連携することによって，一人一人に寄り添いながら教育活動を行うことを目指しています。

　ご多用中とは思いますが，皆様，ご協力ください。

　先週の参観懇談の際に，校長がお話しした今年度の本校の学校づくりについて紹介した「本校の学校づくりを紹介します」を配付いたしました。

　これには，子どもが「主人公」になる学校づくりを目指す特別活動を柱とした取組や授業づくりについてまとめています。ぜひ，ご一読いただき，本校の学校教育活動にご理解とご支援をいただければ幸いです。

　なお，ホームページには，「配布文書」−「案内」にアップしています。

　生活科の学習で，２年生に学校を案内してもらいました。

　行ったことない教室をたくさん案内してもらって，学校のことを知ることができました。
　最後には，プレゼントをもらって，子どもたちは，嬉しそうでした。

　今年度初めての授業参観を実施しました。感染症対策のため，分散して参観いただくこととしました。

　１年は， 国語「どうぞよろしく」で，「自己紹介カード」をつくり，話し方・聞き方に気を付けながら，一人ずつ自己紹介をしました。
　２年は， 国語「ふきのとう」で，新出漢字や音読の練習をしました。
　３年は， 道徳「無人島から脱出！」で，無人島から脱出するために必要なアイテムを選び出す活動を通して，話し合う楽しさを味わいました。
　４年は，国語「漢字の組み立て」で，カードを使って分類したり，漢字クイズをしたりして,漢字の組立について学習しました。
　５年は，国語「漢字の成り立ち」で，漢字の４種類の成り立ち方を生かして，具体的な漢字の読みや意味を読み取りました。
　６年は，算数「つり合いのとれた図形を調べよう」で，世界の様々な国旗にある三角形や対称な図形を見つけ，それらの図形の秘密を探りました。
　ひまわり学級では，国語「ことばみつけをしよう『う』」で，ひらがな５０音を筆順，読み方，言葉見つけをしながらひらがなに親しんでいきました。

　子どもたちは，保護者の方に，久しぶりに学習する姿を見てもらえると，張り切った様子でした。これからも，日々の学習を通して，成長を続けて欲しいと思います。

　文部科学省による「全国学力・学習状況調査」が日本全国の小学校６年と中学校３年を対象に行われました。
　
　今年度小学校で実施された教科は，国語，算数，理科でした。子どもたちは，緊張感の中，問題に真剣に取り組みました。

　今後は，国によって採点と分析が行われます。その結果を踏まえて，本校児童の教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てていきます。

　学校歯科医の井上先生に，虫歯の有無や歯垢・歯肉・かみ合わせの状況について，丁寧に診ていただきました。

　子どもたちは，いつものように，自分の番が来るのを静かに待っていました。中には，少し不安な表情でいる子どももいました。

　虫歯にならないためには，毎日の歯磨きが大切です。今，コロナ禍で，学校で歯磨きは，できませんが，１日３回の正しい歯磨きで，健康な歯にして欲しいと思います。

　後日，結果をお渡しします。虫歯などがあったときは，早めの受診をお勧めします。

　４年以上の子どもたちが集まって，「クラブを決めよう会」をしました。

　クラブ活動は，４年以上の児童がしたいことごとに集って行う，自治的な活動です。
　本校では，子どもたちがしたいクラブを考え，メンバーを募ります。そして，(1)全学年が所属していること，(2)人数が適当であることなどの条件がそろえば，クラブとして成立です。

　この方法だと，希望のクラブをつくることができる反面，メンバーをそろえることが容易くありません。そこで，子どもたちは，他のクラブを希望する人を誘ったり，他のクラブといっしょになったりしながら，クラブとして成立するよう工夫します。

　こうして，みんなが納得できる方法を考えたり，互いに折り合いを付けたりする力を育てています。

　安全な登下校をするための取組をしました。

　まず，「安全マップ」づくりをしました。登校班ごとに集まり，班長を中心に「子ども１１０番の家」や危険な箇所を確認しながら，地図に書き込んでいきました。

　その後，登校班ごとに，「安全マップ」に書き込んだ箇所を確認しながら，集団下校しました。

　この「安全マップ」づくりには，子どもたち自らが自分たちの地域について改めて見直すことによって，防犯意識を高め，身を守ろうとする術を引き出すことが目的です。
　登下校の道には，車の通りの多いところや川沿い，入りやすくて見えにくいところなどあります。これからも安全に気を付けて登下校して欲しいと思います。