「玉の入った数を計算しよう」というめあてで学習をしていました。

１回戦目に入った数と２回戦目に入った数をたし算して答えを求めています。

実際に入った数をたし算であらわすことでたし算の概念を確かなものにしていきました。

「買い物をしよう」の学習です。

ほしい食べ物のカードを選んだ後、実際にお金を払って買い物体験をしています。

カードに書いてある金額を見ながら、１円玉と１０円玉をきちんと数えて買い物をすることができました。

「わり算のひっ算にチャレンジ」というめあてで学習を進めていました。

どうのようにしてわり算のひっ算をしていくかを先生と順序立てて一つ一つ確認していきました。

練習問題にチャレンジしながら定着させていきます。

ひっ算のしくみがわかってきた児童が増えてきました。

「こまを楽しむ」の文章を読んで初発の感想を書いていました。

先生が、初めて知ったこと、おもしろかったことなどの感想を書く視点を示した後、子ども達は書き始めました。

理由も書く児童も出てきて、わかりやすい感想を書くことができました。

ひき算のひっ算の練習問題を解いて振り返りをしていました。

繰り下がりのあるひっ算を何度も練習しています。

だんだんと速く正確にできるようになってきています。

テストの前に「たしかめよう」の練習問題を解いています。

今日の授業は、重点単元として複数の先生が参観および支援に入っています。

既習事項の結合法則と分配法則を使って工夫して計算する問題に悪戦苦闘していました。

先生方が支援に入り、「わかった」の声が聞かれるようになってきました。

複数の先生方が支援に入り理解が定着しています。

「ボールを使って様々な運動をしよう」というめあてで学習を進めていました。

１人でボールを投げてキャッチ、２人組で同時にボールを投げてキャッチ。

最後に、４人組でボールを決められた方向に同時に投げて４人が同時にキャッチ。

さすがに４人組はとても難しかったですが、掛け声を出すチームも出てきて成功するチームがいくつか出てきました。

チームで達成する喜びを感じていました。

今日から１年生は６年生に教えてもらいながら給食当番を開始しました。

とても上手に当番の仕事をしていました。

今日の残食量もとても少なくよく食べています。

残食量

麦ごはん　１５０ｇ（０．２％）
他人丼　０g
かわりきんぴら　０g

また一つレベルアップした１年生さんです！！
今日から給食当番が始まりました！！
給食前には、栄養士の栗田先生がエプロンの着方や当番の仕事などをお話ししに来てくださいました。チャイムが鳴ったら、いよいよ準備開始です！
出席番号順に２人ずつチャレンジします！今日は１番さんと２番さんが６年生さんと一緒につぎ分けてくれました。６年生さんは、「これくらい入れるんよ。」「こうやってつぐんよ。」と、始めにお手本を見せてくれたので分かりやすかったです。
明日は３番さんと４番さんです！頑張りましょうね♪

おうち方へ
エプロンは、学校の物を使います。次の当番の児童が使いますので、洗濯が終わったら学校へ持たせてくださいますようお願いいたします。

「恐竜の絵本」の読み聞かせをしてました。

恐竜にとても興味をもっているので、食い入るように聞き入っています。

「小数のかけ算」の学習の仕上げ問題を解いています。

この授業は、重点単元で、複数の先生が参観および支援に入っています。

分からないことを積み残さないよう、その場で支援に入って学習内容を理解できるようにしています。

３年生のときに学習したわり算の意味を復習しながら大きな数のわり算の問題を考えていました。

「〇人で同じ数ずつ分けて１人分を求める」いわゆる等分除の考えをおさらいしています。

算数は既習事項がしっかりと頭に入っていないと先に進めません。

分からなくなった時は以前の学習を振り返っていくことが大切です。

新しく係を決めて、係ごとに分かれて計画を立てていました。

どんなことをしていくか、熱心に話し合っています。

説明文の内容を段落ごとに読み取っています。

教科書に線を引いた箇所をペアで確認し合っている場面です。

「だ液はどのようなはたらきがあるだろう」というめあてで学習をしていました。

通常であれば、だ液を混ぜたものと混ざていないものにヨウ素液を入れて実験をするのですが、感染対策のために実験ができません。

よって、実験方法を先生が説明し、映像を使って理解しています。

学習の様子です。

「こいのぼり」の曲の合奏練習をしています。

今日は「９〜１２の部分をひけるようにしよう」というめあてで頑張っていました。

楽器演奏は、少しずつ練習を積み重ねてマスターをしていく地道な努力が大事ですね。

練習の様子です。

「たし算とひき算のひっ算」の学習の仕上げをしています。

今日は、計算ドリルの問題を解いて定着を図っています。

各自、自分のペースで着実に解き進めていました。

早くできた児童は、教える役目をしたり、自習をしたり、時間を大切に使っていました。