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最新更新日：2025/08/01 |
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４年 「５倍」の意味を考える！（算数科）   ４年 「５倍」の意味を考える！（算数科）   ４年 「５倍」の意味を考える！（算数科）   「５倍」って何かを考えていました 問題は 子どものクジラの体長は３メートル 親のクジラの体長は１５メートルです 親のクジラの体長は子どものクジラの体長の何倍ですか 式を書いて答えを求めると １５÷３＝５ 答えは ５倍になりました 次に 「５倍」の意味を詳しく調べることになりました 班ごとに図が配られ 「５倍」の意味を説明するための 話し合いをしました 一人ずつ意見を出し合い 「こうした方がわかりやすいよ」と 説明する際により伝わるように 話し合いを進めていました そして 各班の代表が電子黒板の前で 「５倍」をみんなに伝わるように 堂々と説明をしました また 説明を聞いたことに対して つなげて発表することで どんどん「５倍」の意味に迫っていきました 「５倍」というのは ３メートルを１とみたとき １５メートルが５にあたることを 表していることがわかりました 3年 点字に挑戦！！（総合的な学習の時間）   3年 点字に挑戦！！（総合的な学習の時間）   3年 点字に挑戦！！（総合的な学習の時間）   3年 点字に挑戦！！（総合的な学習の時間）   3年 点字に挑戦！！（総合的な学習の時間）   点字に挑戦していました 点字は視覚障害の方が 指で触ってわかるように 点を突起させて書かれています 6つの点の集合で構成され 6つの点のうち どの点が突起しているかによって 読み方が変わってきます 点字について知った3年生さんは 点字を書くための道具を使って 文字を打つ練習をしました 3年生さんは どんどん点字で練習して 最後には自分の名刺を作りました 2年 おいしそうなサツマイモをかこう！（生活科）   2年 おいしそうなサツマイモをかこう！（生活科）   収穫したサツマイモの絵を かいていました まず 鉛筆で下書きをします 細かいところまでよく観察して かいていました 次に 茶色や焦げ茶色のクレパスで なぞりました だんだん サツマイモっぽくなっていきました 最後に おいしそうなサツマイモになるように絵の具で塗って 本物そっくりのサツマイモが完成しました！ 1年 どんぐりごまを作ろう！（生活科）   1年 どんぐりごまを作ろう！（生活科）   1年 どんぐりごまを作ろう！（生活科）   矢口が丘公園で拾ったどんぐりで どんぐりごまを作っていました どんぐりごまの作り方は まず どんぐりと同じ大きさの型にはめて固定します そして きりを使ってどんぐりの底に穴を開け その穴に爪楊枝をさします 最後に どんぐりのまわりを マジックで色を塗ったり 絵をかいたりして完成です！ できた人から机の上で 上手に回していました 10月29日の学校給食  ドライカレー いもいもドレッシングサラダ 牛乳 ドライカレーというのは「汁気のない」という意味で名付けられたカレー味の料理です。牛肉と、みじん切りにした たまねぎ、にんじんをよく炒めて作ります。たまねぎをよく炒めると甘みやこくが出ます。今日のドライカレーには、大豆やレンズ豆も入っています。 また、いもいもドレッシングサラダには、さつまいも・じゃがいも・さといもの3種類のいもが入っています。１つずつ給食室で食べやすい大きさに切っています。 ６年 口田東ランチ☆彡（総合的な学習の時間）   ６年 口田東ランチ☆彡（総合的な学習の時間）   ６年 口田東ランチ☆彡（総合的な学習の時間）   ６年 口田東ランチ☆彡（総合的な学習の時間）   ６年 口田東ランチ☆彡（総合的な学習の時間）   ６年 口田東ランチ☆彡（総合的な学習の時間）   |
広島市立口田東小学校
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