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最新更新日：2025/08/01 |
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11／4 3年教育実習生研究授業（算数科）   各大学の先生をはじめ 校長先生 担当の先生 学年の先生 その他の学年の先生等 たくさんの先生が参観しました 今年度は4名の実習生さんが来ています 研究授業一番バッターは 3年1組で教育実習を行っている実習生さんでした 算数科「小数」の授業で 今日のめあては「数の大きさの比べ方を考えよう」でした まず 子供たちの大好きなミッションが出されました どちらが大きいかを答える問題でした ？カードで一部をかくすことにより 3年生さんは先生の出すミッションに より注目しました だんだんレベルが上がり 最後のメインミッションは 「3と2．9はどちらが大きいでしょう？」 でした ここで3年生さんは 「ガビーン！！」 「整数と小数だから比べられない〜・・・」 と言いました しかし こんな時の強い味方が登場しました！ 担任の先生が言うのをまねして 実習生の先生がドラえもんのように 「算数たからばこ〜♪」 と言いました 3年生さんはこの算数たからばこ中から 使える方法を見つけて 今日の問題を考え始めました ○数直線を使う方法 ○0．1の何個分で考える方法 ○位取り表を使う方法等 一つ考えたら二つ目三つ目と 意欲的に自分の考えをノートに書いていました そして 「小数も整数と同じように数を比べることができる」 とわかりました 5年 要旨をまとめよう！（国語科）   5年 要旨をまとめよう！（国語科）   5年 要旨をまとめよう！（国語科）   要旨をまとめていました 説明文「固有種が教えてくれること」の 筆者の考えをとらえて 150字の要旨にまとめる学習です 要旨とは述べられていることの 主要な点をまとめることです 最初は 「150字！」 と抵抗感を表していましたが 先生がヒントとなるカードを提示してくれたので それを参考にして 要旨をまとめることに取りかかりました 5年生さんは今まで学習してきたことを通して 筆者が伝えたいことをしっかりととらえてまとめ 150字程度の要旨を書き上げることができました！ 2年 そうだんにのってください（国語科）   2年 そうだんにのってください（国語科）   2年 そうだんにのってください（国語科）  教育実習生さんのための示範授業を行いました 国語科「そうだんにのってください」です 今日は相談会に向けて 話をつなげるために 話し合いの仕方を確かめていました 話す人のポイントは 進んで話すこと 考えとわけを言うこと 聞く人のポイントは うなずきながら聞くと 最後まで聞いて話すこと また 「つなごう作戦」として 話をつなげるための 具体的な例を確認しました 11月1日の学校給食 ごはん おでん 酢の物 牛乳 今月のテーマは、「かぜを予防する食事について知ろう」です。寒さに負けない強い体をつくるには、バランスのよい食事が大切です。特に体を温め抵抗力を高めるたんぱく質と、皮膚や粘膜を健康に保ち、ウイルスの侵入を防ぐビタミン類は、かぜを予防します。今日の給食の牛肉・うずら卵にはたんぱく質、だいこんにはビタミンＣ、にんじんには体の中でビタミンＡに変わるカロテンが多く含まれています。しっかり食べてかぜを予防しましょう。 ４年 ようこそ！口田東小学校へ！！   今日から４年生に新しいお友達がやってきました！ ４年生さんは新しいお友達が来るのを 心待ちにしており 黒板には歓迎のメッセージや絵が かかれていました ようこそ！口田東小学校へ！！ どうぞよろしくお願いします！！ 1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   教育実習生さんのための示範授業を行いました 算数科「ひきざん」です 今日からいよいよ 繰り下がりの引き算の学習が始まります 1年生さんは今まで 5−3＝2 10―6＝4 16−4＝12のような繰り下がりのないひきざんを 学習してきました 今日は 「どんぐりが13こあります。９こつかいました。 どんぐりはなんこのこっていますか。」 という問題でした 先生が 「わかっていること」と「聞かれていること」を聞くと たくさんの手が挙がりました １年生さんは問題の「わかっていること」や 「聞かれていること」を しっかりと答えることができました そしてこの問題は ひきざんで求めることをみんなで確認しました 式は１３−９です 初めての繰り下がりのあるひきざん問題で １年生さんはどうやって引くんだろう・・？ と思いました そこで今日は １３−９をどのようにひくのかを 考えることになりました 今までの学習を使ったり ブロックを使ったりして考えました ブロックを１３個用意して 一個ずつ数えていく方法 ブロックを１０と３に分けて １０から９ひいて１ 残った１と３で４ ノートにサクランボ計算を書いて １３を１０と３にわけて １０から９ひいて１ １と３をたして４ 等の考えが発表されました 答えは４個になりました １年生さんは今までの学習を使えば どんな計算もできることがわかりました ６年 ジグザグドリブル（体育科）   ６年 ジグザグドリブル（体育科）   ６年 ジグザグドリブル（体育科）  「サッカー」の学習に入りました まず 班ごとにパス練習をしていました ボールを止めて 相手の所に届くように パスをしていました 次に 体育倉庫の前に たくさんのコーンが並べられました パス練習は直線でしたが 今度はジグザクドリブルになります ボールを上手に操り 向きを変えて進んでいきます この向きを変えるというところに 子供たちは苦労している様子でした 実習生の先生がお手本をしてくれましたが なかなか思うようにボールが運べませんでしたが だんだんコツをつかみ 上達してきました ５年 光と場所のハーモニー（図画工作科）   ５年 光と場所のハーモニー（図画工作科）  「光と場所のハーモニー」の学習をしていました 今日からこの学習に入ったようです ５年生さんは 色とりどりのセロファンを 袋から取り出し台紙に貼っていました その台紙は光を通す薄い紙でした どちらも軽い材料で 少しの風でも吹き飛んでしまうので とても慎重に扱っていました そして 自分が思い描くデザインに セロファンを切り取り 貼り付けていました |
広島市立口田東小学校
住所：広島県広島市安佐北区口田二丁目1-1 TEL：082-843-4864 |