６年生の音楽劇の直前練習の様子を一部紹介します。
　選抜メンバーが、東京演劇アンサンブルの役者さんから、指導を受けました。

　６年生の音楽劇の直前練習の様子を一部紹介します。
　選抜メンバーが、東京演劇アンサンブルの役者さんから、指導を受けました。

　６年生の音楽劇の直前練習の様子を一部紹介します。
　選抜メンバーが、東京演劇アンサンブルの役者さんから、指導を受けました。

　６年生の音楽劇の直前練習の様子を一部紹介します。
　選抜メンバーが、東京演劇アンサンブルの役者さんから、指導を受けました。

　大休憩の中庭では、学級単位で長縄に興じる様子が見られるようになりました。
　友達と息を合わせて跳び、互いに励まし合う声が聞こえてきました。

　５年生の音楽科では、鍵盤ハーモニカを左手でひく練習に取り組んでいました。
　菅野教諭が、大型テレビに実際の指の動きを大写しにして、ゆっくり丁寧に指導していました。
　児童たちは、よく集中して真剣に演奏していました。

　令和３年度　宇品中学校区ふれあい活動推進協議会「標語」の横断幕が、正門の横に掲示されました。

　「あいさつは心をつなぐ　愛言葉」
　宇品小学校から入選した５年４組の熊野愛叶さんの標語です。
　
　ぜひ、ご覧ください。
　

　３年生の体育科では、タグラグビーに挑戦していました。
　ルールを簡素化する工夫をしていました。
　そのため、試合中に児童同士でルールを確認し合う様子も見られ、児童自身が主体的に学習課題に向き合う体育科の授業でした。

　６年生の体育科では、ハードル走に取り組んでいました。
　ハードル間の間隔を自分で選んで、全力で走り抜けます。
　短時間ですが、何度も走ることができ、効果的な練習ができていました。

　６年生の体育科では、ハードル走に取り組んでいました。
　一人一人、自分の跳びやすい感覚でハードルの間隔を選びます。
　全員で、協力し合って、無駄な時間がない効率的な練習ができていました。

　６年生の社会科では、江戸時代後半の文化について、調べて発表する活動に取り組んでいました。
　「歌舞伎・浮世絵」「蘭学（医学）」「蘭学（医学以外）」「国学の発展」のカテゴリーから、グループで一つを掘り下げていきます。
　清水教諭や向江教諭のアドバイスを聞きながら、グループごとに、調べたことを模造紙にまとめていました。

　大休憩に４年生を対象にして、図書ボランティア「お話カルちゃん」による本の読み聞かせがありました。
　「クマのプーさん　AAミルン作　石井桃子訳（岩波書店）」「世界で最初のポテトチップス　アン・ルノー作　フェリシタ・サラ絵　千葉茂樹訳（BL出版）」など、少し笑えて引き込まれるお話がたくさん読まれました。
　本好きな子、図書室で本を手に取る子が増えるとうれしいです。

　わかば学級で、図書ボランティア「お話カルちゃん」の皆さまによる、絵本の読み聞かせがありました。
　動物の鼻についてのクイズが出る本の場面では、児童たちから大きな歓声が出ていました。

　４年生の理科では、これまでの学習を踏まえて、ビーカーの水を温めた時の熱の伝わり方を予想しました。
　児童たちの予想は、十人十色。
　友達と意見交換を行い、「なぜ、そのようになると考えたのか。」説明し合っていました。

　３年生の図画工作科では、カッターを使って画用紙に窓を作る作業に取り組んでいました。
　「窓を開けると、どんなものが見えますか。」竹ノ内教諭が問いかけます。
　児童たちは、想像を膨らませながら、夢中になって、手を動かしていました。

　５年生の体育科では、跳び箱運動や走り幅跳びに取り組んでいました。
　いずれも、先生のアドバイスを聞きながら、友達同士で見合い、声を掛け合って取り組む様子が見られました。
　体の動かし方を工夫しながら、何度も練習していました。

　今週８日（水）に、文化庁巡回公演　東京演劇アンサンブルによる音楽劇「消えた海賊」が予定されています。
　６年生の選抜メンバーが、劇中に出演する見込みです。演劇に出演予定のメンバーたちは、少し緊張した様子でした。
　「こんな機会は、めったにないのだから、思いきり楽しんでね。」指導する吉野教諭からアドバイスがありました。

　今週８日（水）に、文化庁巡回公演　東京演劇アンサンブルによる音楽劇「消えた海賊」が予定されています。
　６年生の選抜メンバーが、劇中に出演する見込みです。本番に向けて、選抜メンバーによる練習が行なわれました。
　お腹から声を出したり、大きく動いたりと、先生たちから指導を受けました。

　わかば学級では、スノードームづくりに挑戦しています。
　プラ板をオーブントースターで加工して、ドーム型の容器に入れて、きれいな飾りも一緒に中に入れます。
　出来上がったお気に入りの作品を見せてくれました。

　６年生の社会科では、江戸時代から明治時代にかけての変化について、学習問題をつくる学習に取り組んでいました。
　２枚の絵の比較から、江戸時代と明治時代の世の中の変化を洗い出し、その背景にある歴史的な出来事に迫ります。
　そこから、自分たちで学習問題を設定します。