ずっと昔の出来事を調べている人。かと思うと，この授業のつい何分か前に起こった地震のことを調べている人。
　インターネットで検索すると，たくさんのことが分かります。この便利さを，学びにつなげていけたらといいなと思います。

　２組では，端末を使って，早速検索をしていました。
　自分でニュース番組をつくるため，気になった記事について調べています。キーボード入力も，手慣れたものです。

　起動して，画面が出てくると「うわ〜！」という感嘆の声があがりました。文字の入力にも，少しずつ慣れていくといいですね。
　今後も，端末の丁寧な取り扱い方や情報セキュリティ・モラルなどをしっかりと学んでいくことができるよう，継続的に指導に取り入れてまいります。

　本校でも，子どもたち１人１台のタブレット端末を活用した授業が始まりました。
　子どもたちは，端末を運ぶときの注意や基本的な操作について，熱心に聞いていました。ふたを，そ〜っと大切に開けているのが伝わります。

　せまい場所を通るときは・・・椅子に座ってもらいたいときは・・・
子どもたちは，アイマスクをしている友達に，優しく声をかけたり，腕を組んだりして，安心して動くことができるように考えていました。

　総合的な学習の時間の福祉教育で，アイマスク体験をしました。
　目の不自由な方が外出する際，どのように案内をしたらよいかについて，２人ペアになって学んでいます。

　１年生教室には，段ボールを切ったものに，木の実が飾られています。リースや雪だるまなど，季節を感じる形がたくさんあります。
　６年生の掲示板には，修学旅行の思い出を振り返って，国語科でつくった短歌と，防府天満宮に奉納する絵馬があります。どれも，それぞれの思いが込められています。
　ひまわり学級には,クリスマスツリーが掲示してあります。電灯と一緒に，子どもたちの作品もピカピカと光っています。

　バスケットゴール前には，いつものように高学年の子どもたちがいます。
　縄跳び台や，その周りでは縄跳びをしています。「昨日はできたんだけど・・・」と，新しい技に挑戦している姿もありました。
　遊具は冷たく，朝露に濡れているので，鉄棒や登り棒には誰もいませんでしたが，ブランコにだけは，子どもたちが集まっていました。

　ボールを投げて，受け取って・・・笑い声が響きます。遠くまで走って取りに行くのも，楽しそうです。

　さわやかな青空の下，今日も子どもたちは元気に遊んでいました。ボール遊びは，低学年から高学年まで，どの学年でも人気です。

　理科の「電流の生み出す力」の学習をしています。電磁石と方位磁針を使って，電流の向きと電磁石の極の関係を調べました。これまでの磁石や電池を使った学習や日々の生活で得た知識を織り交ぜて考えたり友達と話したりしながら，実験をしました。

　歯をこれからも大切にして，いろいろなものをおいしく食べていきたいですね。

　歯科検診は例年でしたら春に行っていましたが，コロナ禍の影響で延期されていました。給食後には歯みがきに取り組む大塚小ですが，今日はいつも以上に入念に，磨いていたかなと思います。

　こちらは，多目的室の様子です。
　いろいろなリズムがあって大変ですが，友達と息をそろえ心をそろえて，一生懸命練習しています。２月の参観日で発表する予定です。頑張ります！

　音楽の学習で，和太鼓の練習をしています。
　２つの場所に分かれて，グループで練習中です。こちらは，音楽室の様子です。なかなか力強い音になってきました。

　実際に糸電話で会話をしながら，「聞こえる聞こえる！」と，子どもたちも先生も大喜びでした。楽しく学べる時間でした。

　理科の学習で，紙コップを使った「音の伝わり方」の実験をします。
　音が振動として伝わるかどうか，また，大きな声や小さな声によって，振動に違いがあるのかどうか，まずは予想を立ててから実験です。

　「体育や音楽の学習で教室を空けるときも，机や椅子を整頓する」というのは，大塚小学校の「当たり前」です。そんな風にきれいに整えられた環境を見ると，きれい好きな「まがたん」は，メッセージを残します。
　写真は，２年１組と３年１組の教室です。教室を回って「まがたん」をかく校長先生は，今，きき手の指を負傷しているため，最近は左手でかかれた「レアキャラ」になっています。

　「みんなが楽しいお楽しみ会をしよう」というテーマで，学級会を開いていました。
　クラスみんなの仲を深めるため，「自分が楽しい」ではなく，「みんなが楽しいかどうか」で遊びを決めています。自分たちで司会進行し，考えやその理由を論理的に話しながら，みんなが納得するまでとことん話し合っている姿がすばらしいです。

　算数科で，「平行な直線のひき方」を学習しています。
　子どもたちは，２枚の三角定規を使って直線をひき，それが平行になっているかどうかを友達と協力して調べていました。「平行な直線」の定義を，しっかりと頭に入れながら話し合っている様子が見られました。