タブレット端末を初めて手にする子どもたちも多いことでしょう。しかし、心配をよそに3年生の子どもたちは、カメラ機能を使いこなし学習に使う資料を準備しています。この日の学習は、好きな色をタブレット端末で絵（色）を見せながら英語で紹介するというものでした。交流するためのツール（手段）として活用されています。

3年生は外国語活動でのタブレット活用のみでなく、他教科においてもお気に入りのもの（感動）を即時に画像に残し、友達と共有しています。折しも西の空にかかっていた虹は子どもたちの感動を呼んだものの一つだったようです。

6年生のクラスでは、詩の解釈を深め、工夫して朗読する学習を行っていました。詩の中で4回繰り返されている「ぽくぽく」には違いがあるのか。一人一人に手渡されているタブレット端末上の付箋紙に自分の考えを打ち込んでいきます。子どもたちは文章を推敲しながら何度も打ち直していました。入力し終わったものは即座に端末上で分類・整理され全体の考えの傾向がテレビ黒板や自身のタブレット上で共有されます。
意見の多様性をつかんだ後、子どもたちは一旦、タブレット端末から離れ、再度、詩を読み返しながら考えの再構築を行っていきます。理由を基に語る6年生の子どもたちの解釈の奥深さに驚かされました。
最後に、解釈が詩の読み方に生かされていれば、本日の学習のねらいは達成となります。
タブレット端末が導入され学習の手段の幅が広がってきましたが、どの場面で、どんな機能を使い、いかに学習のねらいに迫っていくかは今後の課題となることと思います。

なかよし学級では、自立活動の時間にサーキットを行っていました。まず、自分がどのめあてで取り組むか決めてスタートです。
平均台やマット、ボール投げなど、様々なコーナーが設けてあります。要所要所にタブレット端末がセッティングされており、自分の動きを即座に確認することができます。
授業の中盤では互いの動きのよさを子ども同士が見つけ合ったり、協力して活動している場面が紹介されたりしていました。すると、後半の活動では、友達のよさを取り入れていく子どもたちの姿が随所に見られました。
温かい雰囲気の中で運動するなかよし学級の子どもたちです。

学校における新型コロナウイルス感染症対策に関する衛生管理マニュアル（文部科学省）の基準が「レベル１」となって、本校では一人一調理、人数を半数ずつとして１１月より調理実習を再開しました。「お茶を入れよう」から２回目の実習となります。
今回は調理用具を安全に取り扱い、青菜をゆでる学習です。「ふきこぼれ」「あくを取る」など、子どもたちにとって初めて耳にする言葉を確認したり、タイミングよく動画で動きを確かめたりしながら、調理の流れをつかんでいました。
衛生管理に気を付けながら実習を進めていきます。

１１月１３日（土）に牛田中学校と牛田新町小学校の児童・生徒、保護者のみなさま、地域のみなさまと地域清掃を行いました。
日頃から地域で美化活動に取り組んでくださっているおかげで全体的にごみが少なく、季節柄、落ち葉が多く見受けられる清掃となりました。
自分たちが住む町を自分たちできれいにしていこうという取組。心が洗われた一日となりました。

大塚国際美術館で陶板名画を鑑賞しました。

うずしお観潮船に乗って、鳴門の渦潮を間近で見ました。

おはようございます。修学旅行2日目です。
昨夜は、激しい雨が降っていましたが、今朝はやんで、晴れています。
体調を崩している児童は、いません。
予定通りの時間に、五色台を出発しました。

休暇村讃岐五色台に着きました。

急に雨が降りましたが、あわてず、上手に対応していました。

レオマワールドで、班ごとに活動しました。
今日は、来園者2000人とのことで、大変賑わっていました。

中野うどん学校で、音楽にのりながら、楽しくうどん作りをしました.

与島パーキングエリアに着きました。
今日は、風がとても強いです。

スマホ・ケータイ安全教室を行いました。
例年NTTドコモさんに来校していただき、実施してきましたが、今年度は初めてリモートで行いました。講習内容は、オンラインゲームを題材にした個人情報の扱いであったり、ゲームへの依存や課金の問題等についてであったりしました。子どもたちのネットワークとの付き合い方についての質問等に、挙手や手で〇や×を示してやりとりしながらの学習でした。
最後に広島東署の警察官の方（実際に来校）にも、お話していただきました。一度送った個人情報は取り返しがつかないため、絶対に送ってはいけないものもあることを教えていただきました。
今後ますますデジタルメディアに触れる機会が増えていく子どもたちが、正しい知識を身に付けて、ご家庭での約束を守って、上手にデジタルメディアと付き合っていってほしいものです。

11月8日〜１２日までの期間、子どもたちは校内で作品の鑑賞を行っています。先日、行われた学校協力者会議においても、ご参会くださった皆様にご覧いただきました。一枚一枚の個性あふれる作品にお褒めの言葉をいただきました。ありがとうございます。
　保護者のみなさまは、12月の自由参観でどうぞご覧ください。

「どんぐりむらのぼうしやさん」のお話を聞いた後、子どもたちは思い思いに想像してわくわくする帽子を絵にかき表していました。登校中に拾ったどんぐりを握りしめて来る子どもたち。生活科の学習で秋みつけをたくさんしてきた子どもたちにとって、どんぐりさんは親しみやすいお話だったことでしょう。すてきな帽子をかぶったどんぐりさんから「ありがとう」の言葉が聞こえてきそうです。

カラフルなたまごから飛び出しているのは、宝物！？夢！？
楽しさいっぱいあふれる作品が勢ぞろいです。一人一人の作品に個性が表れ、子どもたちのお話が尽きないほどの仕上がりとなっています。

繊細な線で表現された壺の中から、もくもくとわき上がる煙。なんとも神秘的な作品です。よく見ると、一つ一つの壺が作品によって異なります。一人一人の個性が秘められたすてきな作品です。

澄んだ水の中をたてがみをなびかせながら走る馬。透明感あふれる水の表現。躍動感のある馬の動きに目を奪われます。4年生の子どもたちは作品に取りかかる前に、図鑑で馬の動きをスケッチしてきました。この過程があるからこそ一段と迫力を増した作品となったのでしょう。

お話「銀河鉄道の夜」に出てくる主人公ジョバンニが友であるカムパネルラとともに銀河鉄道に乗って宇宙を旅する場面です。幻想的な美しさとともに、お話に秘められた物悲しさが伝わってきます。
スパッタリングという技法を取り入れ、深みのある宇宙空間を表しています。