給食時間のテレビ放送で、児童運営委員会から「折り鶴アートの完成報告」がありました。
　7月に行なわれた平和集会で、児童全員で折った平和の折り鶴を、たて割りの色組（チーム）に分かれて、作品に仕上げたものです。
　チームごとに、平和への願いをこめた短い言葉を決め、アートに表現しました。
　1組　赤チームは、「つなぐ」
　2組　青チームは、「結ぶ」
　3組　黄チームは、「なかま」です。
　
　宇品小学校の平和の折り鶴アートは、平和公園内の原爆の子の像の展示コーナーに献納される予定だそうです。

　給食放送を通して、児童運営委員会さんから「折り鶴アートの完成報告」がありました。
　７月の平和集会で、全校児童で折ったあの折り鶴が、たて割りチームごとに、折り鶴アートになったことの報告でした。
　宇品小学校の児童一人一人の平和への思いが、折り鶴一羽一羽に込められています。そして、各チームの願いは、短い言葉に凝縮されています。
　４組桃色チームは、「未来」
　５組紫色チームは、「スマイル」
　６組橙色チームは、「絆」です。

　正方形と長方形の色紙の対角線をはさみで切り、できた三角形の特徴を調べる学習に取り組みました。
　「できた三角形は、直角三角形なのでしょうか。」栗栖教諭が問いかけます。
　たたみかけるように「何かの文房具を使って、調べているお友達がいます。」「どうして、そう思うのか、理由が言えるといいね。」と先生の声が飛んできます。
　定規を動かさずに固定し、折り紙を重ねる作業が、ちょっぴり難しい様子でした。

　１年生の算数科では、形の異なる複数の容器に入っている「水のかさ」の比べ方を考える活動に取り組みました。
　同じ大きさの入れ物に注ぎ入れ、並べると、分かるということになりました。
　グループごとに、自分の目で見て、多い少ないを判断することで、比べ方を考えることができました。

　５年生の算数科では、大きさの等しい分数を見つける学習に取り組んでいました。
　全員がものさしを使ってわり算の筆算を丁寧にノートに書き、出た答えを友達と比較していました。
　武田教諭の先導で、分母と分子に同じ数ずつ掛けたり割ったりすることで、同じ大きさの分数を得ることができることを確認していました。

　５年生の家庭科では、ミシン縫いの実習に挑戦していました。
　下糸と上糸を上手に通すことが、とても難しい様子でした。児童たちは、友達同士で、助け合って作業していました。
　吉野教諭が各ミシンを回って、丁寧に指導をしていました。

　３年生の一部の児童たちが、消防署見学に向けて、元気に学校を出発していきました。
　とても楽しみにしている様子で、元気いっぱいに「いってきます。」と挨拶してくれました。
　「いってらっしゃい。」

　６年生の算数科では、１平方センチメートルを模した折り紙を敷き詰めて、円の面積の見当をつける活動に取り組んでいました。
　壱貫田教諭から、３色の正方形の折り紙を受け取り、グループで協力して、大きな円の４分の１を作ります。パズルのような作業ができたら、色ごとに枚数を数えます。
　曲線に位置する正方形を２分の１平方センチメートルと見立てて、面積の見当を付けます。円周率を用いなくても、ある程度の面積の見当を付けることができました。

　５年生の図画工作科では、「消して、描く」という自由な発想を引き出す学習課題に取り組んでいます。
　コンテを使って画用紙を真っ黒に塗りつぶします。次に、消しゴムで消すことで、闇のようなキャンバスに浮かびあげる明かりののような線を見て、発想を膨らませていきます。
　浮かび上がる直線や曲線の下絵ができたら、他の色のコンテで着色することもできます。
　児童たちの横顔は、まるで芸術家のようで、真剣そのものでした。

　２年生の体育科では、「投運動」に挑戦していました。
　「頭の上をボールが通るように腕を大きく動かすよ。」村山教諭が細かくアドバイスをします。
　「よこ向いて、線をまたいで、どーす、こい！」
　児童たちの掛け声よく、ビニール袋で作ったボールが、良い角度で投げ出されました。

　６年生の図画工作科では、学校内の思い出の場所を描く活動に取り組んでいます。
　遠近法の特徴や書き方の基本を学び、実際にその場に行き、画用紙に下書きをしていました。

　２年生の国語科では、物語文「お手紙（アーノルド・ローベル作）」の学習に取り組んでいます。
　この日は、「挿絵に注目して、物語の展開順に挿絵を並べ替えてみよう。」という活動を行なっていました。
　とてもよく似た挿絵を２枚並べて、野間教諭が「この２枚に違いはありますか。」と問いかけます。
　はじめ、児童たちは、単なる挿絵の見た目の違いに気付きます。その後、「うれしそうな顔と悲しそうな顔の違いがあります。」と、物語の展開を踏まえた意見が発表されていました。

　６年生の家庭科では、ミシン縫いに挑戦しています。目標は、エプロンを完成させることです。
　吉野教諭のアドバイスをよく聞き、友達と協力し合ったり、お互いに助け合ったりしながら、まっすぐに縫うことができていました。

　６年生の国語科では、宮沢賢治作「やまなし」を通して、作者の作品世界を捉えようとする学習に挑んでいました。
　作品「やまなし」の読み取りと、宮沢賢治の生き様をまとめた「イーハトーブの夢」を関連付けて考えるという難易度の高い学習テーマでした。
　藤井教諭のアドバイスを聞きながら、児童たちは、宮沢賢治さんが読者に伝えたかったことを探り、文章に表すことができました。

　５年生の社会科では、身の回りのさまざまな工業製品が、どこで作られているのかを調べる活動に取り組んでいました。
　今回は、国内産の工業製品に限定して取り上げていました。
　例えば、「タオルの代表的な産地は、どこ。」という住田教諭の問いかけに対して、「愛媛県の今治市です。」と答えがあります。
　すると、児童が持っているハンカチが今治産であると判明するなど、身近にある工業製品を感じることができた一時間となりました。

　３年生の社会科では、火事が起きた時に、「どのような人が、どのようなお仕事をしておられるのか」考える学習に取り組みました。
　都市部で発生した火事現場を簡略化したイラストを見ながら、「だれが・どのような仕事を・何の目的で」行なっているのか、友達と意見を出し合いました。
　消防士さんや警察官さんが、市民の命を守るために働いている様子を、具体的に知ることができました。
　来週は、消防署見学が待っています。

　３年生の書写では、字の曲がりや反りに気を付けて書く練習をしていました。
　石井教諭のアドバイスをよく聞いて、「光」「心」という課題に挑戦していました。
　児童たちは、姿勢を正して、伸び伸びと筆を動かしていました。学習のめあてを考えながら、集中して書くことができました。

　１年生の国語科では、物語文「くじらぐも」を好きな場面を選んで伝え合う活動に取り組んでいました。
　音読が始まりました。
　「ここまでおいで、一、二、三。」
　元気よく音読した後、児童たちはその場で大きくジャンプします。
　お話の中に入り込んで、伸び伸びと音読することができました。

　６年生の体育科では、運動会に向けて、マット運動の細かい仕上げをしていました。
　グループで、各人の動き方の打合せを行い、実際に演技をしてみるなど、細やかな点検作業に取り組む様子が見られました。
　６年生らしく、お互いに建設的な意見交換を盛んに行なっていました。

　広島市教育委員会指導第一課の鬼頭指導主事を講師にお迎えして、校内授業研修会を行いました。　
　１年６組の音楽科の授業を教職員で観て、授業研究を行い研鑽を積みました。
　児童たちは、「おどる　こねこ（ルロイ・アンダソン）」を鑑賞しました。佐藤教諭のアドバイスで、子猫に変身し、子猫の様子や場面の変化を十分に想像することができました。
　曲の変化を捉えた後、思い浮べたことをワークシートに書くことができました。