３年生を対象とした自転車教室を行いました。
　広島市道路交通局からお越しいただき，自転車の乗り方や交通ルールについて話をお聞きしました。
　自転車を持ち寄っての実技は行いませんでしたが，画面を見ながら学習しました。
　この後，振り返りのテストを行い，合格すると免許証がもらえます。
　今後は，道路でも自転車に乗ることができます。

　図画工作科では，墨絵に挑戦しています。
　水の含ませ方を変えて，墨の濃淡を表現することに全集中！です。
　できあがった作品を並べて掲示してみると，同じ手本を見ながらも，一人一人の個性が表れていてすてきです。

　昨夜は，雲の合間から中秋の名月を観賞されたと思います。
　理科では，その月の位置について学習しています。
　半月が夕方，太陽とともに見えている状態から位置を変える様子を，東から指を合わせて辿りながら確認しました。

　国語科では，「うみのかくれんぼ」という説明文を読むことを通して，「なにが」「どこに」「どのように」隠れているかの答えを見付け，事柄の順序に気を付けて読むことを学習しています。
　ワークシートに書きながら，大事なワードを書き込みました。

　国語科では，「どうぶつ園のじゅうい」という説明文を学習してきました。
　まとめとして，先生から絵本の読み聞かせを聴いたり，他の資料を使ってさらに詳しく知ったりしました。

　体育発表会に向けて，「エイサー」の練習が始まっています。
　さすが５年生！２回目の練習で，動きの流れをほぼ覚えていました。
　仕上がりが楽しみです。

　８月から１０月生まれの友達をお祝いして，誕生日会を開きました。
　こっそり作製していたメッセージカードを渡してクラッカーでお祝いし，最後にみんなでひらがな言葉のビンゴゲームを行いました。
　次々と「ビンゴ！」とうれしそうに叫ぶ人も，「あー惜しかった」と残念がる人も，大いに楽しんでいました。

　生活科では，これまで育てたり，観察したりしてきた花について，その育ち方をワークシートで振り返りました。
　小さな種が大きく育ったその生長ぶりに，改めて驚かされます。
　

　３年生になってから始まった書写では，「人」という文字を書きながら，はらいの筆遣いを学習しました。
　どんどん上手になっています。
　どれを清書として提出するか迷うので，友達に見てもらう場面もありました。

　家庭科では，ミシンを使って手提げバッグを作っています。
　「永く使えるバッグ」がテーマですから，しっかり縫製していきます。
　たくさん物が入るように，底にマチをを付けました。
　でき上がりが待ち遠しいです。

　体育発表会では，エイサーに挑戦します。
　届いたばかりのパーランクー（太鼓）に名前を書いて準備をしました。
　昨年度まで５年生が行っていた「銭太鼓」を６年生で学習すると位置づけ，学校全体で種目の見直しを行いました。
　子どもたちの頑張る姿を楽しみにしていてください。

　国語科では，「ごんぎつね」の物語文を学習しています。
　大作なので，まずは物語の大まかなあらすじを確認しました。これから，詳しく読み取っていきます。

　総合的な学習の時間に，SDGsについて学習しています。今日のテーマは「飢餓をなくす」。
　その一つの方法として，「昆虫を食す」という提案を動画で視聴しました。
　チョコレートプラネットの松尾さんが，かいこを食べることになり，「え〜っ」と声を挙げた子どもたちですが，「ゆでナッツみたいな味で美味しい！」という発言に「なるほど」。

　理科では水の流れ方について学習しました。
　グラウンドに出て，雨水が流れた跡をたどり，筒状の道具にビー玉をころがして，どちらからどちらへ流れていったのか，地面の高低差を確認しました。

　社会科では，豊臣秀吉が天下統一を目指して行ってきたことを学習しました。
　資料集をじっくり読みながら，人物シールを貼って，ノートにまとめました。

　体育科では，ドッジボールを行いました。
　ルールを守って，活動を楽しむことができました。
　
　

　道徳科では，「とりかえっこ」の教材を読んで，幼稚園の方がいいなあと思った主人公が，１年生として頑張る自分を「進化した気分」と思えた理由を考えました。
　１年生にとって身近な場面設定だからでしょうか，たくさん手が挙がっていました。

　図画工作科では，浮世絵の多色刷りに挑戦しています。
　彫刻刀を上手に使って，波のダイナミックさや，鯉のうろこの繊細さなどを丁寧に彫っていました。

　体育科では，幅跳びを学習しています。
　体育館でも，マットと，１メートルごとに置かれたコーンを目安に，自分の歩幅を決めて練習しました。
　こつをつかんで，リズムよく跳ぶことができました。

　図画工作科では，墨と水の量を考えながら，墨絵に挑戦しました。
　初めてのことなので，二人一組で取り組みました。
　「これでいいんじゃない」と励ましたり，手本を見えるように持ったりしながら，一生懸命筆を動かしていました。