社会の学習は「歴史」に入りました。
縄文時代についての学習でした。

「白馬」です。
めあて通り，よく書けています。
大きくしっかり書けていました。

計算のきまりを利用し，より簡単に計算できる方法を考えていました。
よく手を挙げて発表していました。

ひき算の答えがあっているのか確かめる方法を考えていました。
数直線をヒントに答えを探し出していました。

4年生が育てている観察用のヘチマもつるを順調に伸ばしながら育っています。

低学年が育てている植物は太陽と雨の恵，そしてそれぞれのお世話を受け順調に育っています。

環境美化委員会は，花壇周りで遊ぶことを禁止するポスターの制作中でした。
大切な草花を守るためです。

図書委員会は本を紹介するポスターを描いたり，図書室を夏向けに飾る折り紙を折ったりしていました。

6年生は5年生までの学習内容や生活の様子を調査する全国学力・学習状況調査を受けました。
国語・算数・質問紙に取り組みました。

登校時は雨模様でしたが，大休憩頃には雨も止み，外で遊ぶことができました。

５月２６日に町探検に行きました。どの子もとても熱心に見学をし、持って行ったワークシートには，発見したことなどがたくさん書かれていました。地域には，たくさんの素敵な場所があることに気付くことができました。今後は，調べたことをまとめ，発表会を行います。

　今日の５・６時間目に，干潟のゴミ拾いに行きました。
　４年生では，総合的な学習の時間に一年間を通して「環境」について学んでいきます。
　まずは，自分たちにとって身近な楽々園の干潟の状況を学び，広島→日本→世界へと視野を広げていきます。
　子どもたちは，「自分たちが干潟をきれいするんだ。」という思いをもち，一生懸命にゴミ拾いをしていました。

５月２５日に海に生き物をさがしに行きました。カニや貝類など様々な生き物を発見することができました。とても楽しく活動することができました。

「ぐんぐんかいぎ」の様子です。
いい言葉掛けに対してみんなで認め合っていくことを確認しました。
司会も自分たちで行っています。
素晴らしい会議でした。

クリーン大作戦です。
場所や目的に合った道具や洗剤を使ってきれいにしていました。
ぜひ，お家でも！

干潟に行き，海のごみ拾いをしました。
環境問題を考えるきっかけにしてほしいと思います。

「時計の時間と心の時間」
筆者の主張と事例がどの段落に書かれているのか読み取り，ワークシートにまとめていました。

小数のかけ算です。
小数になると途端に2つの数の関係性が捉えにくくなります。
そのため，数直線を書いて，関係性を捉え，立式していっています。

こちらのクラスは筆算です。
黒板には大切なポイントが赤字でまとめられていました。

あまりのあるわり算のやり方を考えています。
「あれ，あまりがこんなに大きくなっていいんかいね」いろいろと考えながら学習を進めています。