今朝，
「私の出席番号は７番です。そして，今日は七夕で，７月７日です。７が並んで，何だか，よいことがありそうな気がします。」
と教えてくれた女の子がいました。
　
　今日の献立は，麦ごはん，小いわしの唐揚げ，ひじきの炒め煮，そうめん汁，牛乳でした。

　七夕にちなんでそうめん汁を取り入れてありました。細いそうめんを夏の夜空にきらめく天の川に見立ててあります。また，今日は郷土「広島県」に伝わる料理，小いわしの唐揚げを取り入れました。小いわしは，カタクチイワシのことです。「七度洗うと鯛の味」と言われ，広島県では，さしみや天ぷらとしてよく食べられています。今日は骨まで食べられるように唐揚げにしました。

　５年生の算数科で「合同な図形」の学習が始まりました。今日は，ぴったり重なる図形を見付ける学習に取り組みました。

　トレーシングペーパーに図形を写し取り，他の図形に重ね合わせながら，ぴったり重なる図形を探していきました。子どもたちの
「ひっくり返して重なるのもいいの？」
「向きが違っていてもいいの？」
という疑問や質問により，自然と思考が深まりました。

　形と大きさが同じで，ぴったり重なる図形を合同ということを，手をしっかりと動かしながら学んだ１時間でした。

　３年生の理科の実験の様子です。今，３年生は，「風やゴムの力」の単元の学習をしています。この学習は，風やゴムの力と物が動く様子について調べる活動をとおして，その関係について理解したり実験に関する技能を身に付けたりすることなどをねらっています。

　今日は，帆掛け車に送風機を用いて風を当て，どれくらい動くのか距離を調べていました。風の力によって物の動きはどのように変わるのか，子どもたちは，協力し合いながら実験していきます。

　４年生が図画工作科の時間に絵の具のいろいろな使い方で，どんな模様ができるか試しています。

　写真は，マーブリングの方法で完成した模様です。模様のでき方を楽しむことができました。

　４年生は，平和学習で取り組む灯ろうにも，このマーブリングの方法で模様をつけていきます。

　６年生が江戸時代の歌人橘　曙覧の短歌の形を借りて，自分の楽しみを表現しました。

「たのしみは　友達みんな　遊び合い　みんな一緒に　笑い合う時」

「たのしみは　お風呂でゆっくり　湯につかり　リラックスして　つかれを取る時」

「たのしみは　自分の部屋で　のんびりと　静かに本を　読んでいる時」


　子どもたちの作品を読むと，子どもたちの楽しみは，何気ない日常生活の中にあることが分かります。

　２年生の図画工作科「はさみの　あーと」の作品です。この題材は，思いのままに切った紙の形から，感じたことや想像したことを基に，自分の表したいことを見付けて表現していきます。

　できた形を黒い画用紙の上に並べると，形がはっきりと見えます。写真は，子どもたちの作品です。テーマは，上から「ロボット大あばれ」，「きょうりゅうのコース」，「おしろ」です。楽しい世界が広がりました。

　今日の給食は，ご飯，麻婆豆腐，チンゲン菜の中華炒め，牛乳でした。

　チンゲン菜は中国野菜のひとつで，病気から体を守ってくれるカロテンが豊富に含まれています。また，アクが少なく，歯ごたえもよいので，炒め物に使われたり，料理の彩りに使われたりします。
　今日は，中華炒めにしています。また，今日は地場産物の日です。チンゲン菜の中華炒めに入っているキャベツともやしは，広島県で多くとれます。

　３年生が地域安全マップづくりの取組みを進めています。地図付きのワークシートに，気付いた危険個所を書き込み，発表し合い，交流していきます。

　「車が多い。」「道路が狭い。」「人が少ない。」「暗い。」「階段が滑りやすい。」など，どこがどのように危険なのかを明確にしながら確認し合っていました。

　もうすぐ，子どもたちの楽しみにしている夏休みです。この取組みで確認したことを基に，安全に過ごしてほしいと思います。

　この安全マップは，後日，本川ひろば前に掲示し，全校児童も見て危険場所を確認することができるようにします。

　今日の夕食は，麦ごはん，豚キムチ丼，サンスータン，牛乳でした。

　今月の給食のテーマは「夏バテ予防の食事について知ろう」です。夏バテをしない食生活のポイントは，たんぱく質，ビタミン類をしっかりとることです。今日は豚肉や鶏肉でたんぱく質，キャベツなどの野菜でビタミンをとることができます。また，にんにく・唐辛子・しょうがなどに漬けたキムチを使った豚キムチ丼は，食欲の落ちる暑い夏にぴったりです。

　広島市では，全市で児童の携帯電話・スマートフォン等の夜間使用を制限し，規則正しい生活習慣の定着を効果的に図る取組として「１０（テン）オフ運動」を展開し，７月５日（月）から１１日（日）を夏の強化週間としています。また，この強化週間と合わせて，「全校一斉生活リズムカレンダー実施週間」を実施しています。

　本校でも，子どもたちの基本的な生活習慣の定着を図るため，「１０（テン）オフ運動」及び「生活リズムカレンダー」に取り組みます。

「生活リズムカレンダー」を配付していますので，ご家庭で取り組み，学校に提出してくださいますようお願いします。また，「家族で取り組むルールづくり」を配付していますので，携帯電話・スマートフォンを持たせておられるご家庭は，是非ご活用ください。

　４年生は，本川小学校の歴史を学び，本川音頭に込められた地域の方々の思いに触れました。そして，感じたことや考えたことをまとめました。

【児童の文章】
　校長先生の話を聞いて，原子爆弾が投下されて亡くなった地域の人の数は，数千人で，正確な人数ではないと思うと，胸が痛くなりました。そして，原子爆弾によって，当時では珍しい鉄筋コンクリートでできた校舎の中が粉々になってしまい，たくさんの人々の命を奪ってしまったことを知り，改めて原子爆弾は恐ろしい，そしてもう二度と使ってはいけないものだと思いました。
　盆踊り大会には，毎年行っているので，本川音頭は何となく歌えました。けれど，１９９５年に慰霊碑と一緒につくられたことは初めて知ったので，とても勉強になりました。
　私は，何で８月５日に盆踊り大会が行われるのか不思議でしたけど，８月６日の前の日に，原子爆弾で亡くなった人の魂を慰めるのかなと思いました。
　最後に，改めて私は，これからも本川小学校の子どもとして，戦争の苦しさと平和への思いをたくさんの人に伝えていきたいと思いました。　

　１年生が音楽科の時間に，「うみ」を聴いていました。体を揺らしながら，３拍ずつのまとまりを感じていました。体を左右に揺らしたり，波を表しているように手の表現も付け加えたりしながら，曲にぴったりな動きを考えていました。

　また，国語科の「おおきなかぶ」と関連付けて，「おおきなかぶ」の曲も楽しみながら聴いていました。

　今年度は，水泳指導を行いませんが，施設の適切な管理のため，６年生の児童と教職員が一緒にプール清掃を行いました。

　６年生の児童にとっては，小学校生活で，プールに入るのは，これが最後となります。一生懸命に働き，最高学年としての責任を果たしました。

　今日の給食は，ご飯，八宝菜，ホキの唐揚げ，きゅうりの塩もみ，牛乳でした。

　八宝菜は，中国料理の一つで，八宝菜の八は８種類という意味ではなく，数が多いこと，菜とは料理のことです。豚肉や野菜，うずら卵など様々な食材を炒め，しょうゆで味付けし，最後に水溶き片栗粉でとろみをつけます。
　
　今日は地場産物の日です。八宝菜に入っているキャベツときゅうりの塩もみのきゅうりは，広島県で多くとれます。

　本校は，今年度，広島市教育委員会より，「教科等指導研究校（小学校国語科）」の指定を受けました。７月１日には，広島市教育委員会学校教育部指導第一課の先生をお招きし，授業研究を行いました。

　５年生は，朽木祥さんの「たずねびと」を使って，「本川ピースサミットを開こう」という学習計画を立てています。「こどもピースサミット」は，広島市が子どもたちの平和への意識の高揚を図るため，「意見発表会」を行ったり「平和の誓い」を世界に発信したりするなどの取組みを行うものです。その取組みを参考に，本川小学校独自の「本川ピースサミット」として，国語科の学習に組み込み，平和教育と関連付けた取組みにしていきます。

　この日は，作者が読者に伝えたかったことを考え，交流することで，自分の考えを広げるという学習をしました。

　教育委員会の先生からは，子どもたちが進んで意見を述べている様子や平和への意識の高さなどを評価していただきました。また，今後の授業づくりに向けて示唆をいただきました。子どもたちのために，今後も授業研究に励んでいきたいと思います。

　７月１日（木）は，計画委員会の子どもたちの進行により，平和集会を行いました。

　計画委員会の子どもたちは，はらみちをさんの「ピカドンたけやぶ」の読み聞かせを準備していました。みんなでその読み聞かせを聞いた後，平和への思いを込めて，鶴を折りました。折り鶴は，８月５日に本校にて開催される本川地区原爆死没者慰霊祭において，慰霊碑に捧げます。

　写真は，放送室で，はじめの言葉や終わりの言葉を述べている計画委員の様子，そして，教室で鶴を折る子どもの様子です。

　今日の給食は，ご飯，きつねうどん，かわりかき揚げ，牛乳でした。

　今日のかき揚げはいつもと少し違います。イカと大豆・たまねぎ・にんじん・きくらげに，小麦粉・米粉・きなこを入れたものを混ぜ合わせて油で揚げて作りました。米粉を使っているので，さくっとした食感になり，きなこを入れることで，こんがりきつね色になって，とてもおいしいです。

　写真は，給食室でかき揚げをつくる様子です。

　３年生の子どもたちが本川小学校平和資料館を見学していました。この時期，多くの学年が資料館で学習をしますが，それぞれの学年で学習する内容は違っています。本校では，６年間の平和学習を系統的・計画的に進めています。３年生は，「本川小学校の被爆の実相を知る」という目的で学習を進めていきます。

　平和資料館には，何度入っても，その度に発見があり，新たな気付きがあります。この日，子どもたちは，展示物の前で足を止めて，じっくりと見入っていました。

　７月号の校長室だより「エール」と学校だより「にわうるし」を掲載いたしました。どうぞお読みください。

　子どもたちには，本日配付しております。

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エール（７月号）

にわうるし（７月号）

　５年生が総合的な学習の時間に，広島平和記念資料館の見学と，平和記念公園の碑巡りに行きました。

　「平和を伝える意味を考えよう」の学習の中で，今後，本川小学校の被爆遺跡について説明をする活動があります。今日は，原爆の実相や，碑を建立した人々の願いを知ること，ピースボランティアガイドの方から直接お話を聞くことで，話し方や原稿の作り方を学ぶこと等がねらいでした。
　
「ピースボランティアガイドの方は，話すペースや声の大きさが聞き取りやすく，伝えたい内容が伝わってきた。」
「自分も分かりやすく説明することができるようになりたい」
という感想が，子どもたちのとったメモや振り返りプリントの中にあふれていました。