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最新更新日：2025/08/06 |
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４年 わたしたちのくらしと水（総合的な学習の時間）   ４年 わたしたちのくらしと水（総合的な学習の時間）   社会科「わたしたちのくらしと水」とも関連して 水に関しての自分が決めたテーマについて 調べていました 例えば 太田川に住む生き物 広島の飲料水について等について 興味深く真剣に調べていました ３年 ハンドベースボール（体育科）   ３年 ハンドベースボール（体育科）   ハンドベースボールをしていました 打者がボールを打つと 守備の人はボールを取ります そして そのボールを取った人の後ろに チームのみんなは素早く並びます 並び終えるまでに 打者がホームベースへ 戻ってくると１点となります だから 守備のチームは ボールのとんだ方へ集まり とにかく早く並んでいました 打者はもちろん 全力疾走でした ３年 ふんわり ふわふわ（図画工作科）   ３年 ふんわり ふわふわ（図画工作科）   ３年 ふんわり ふわふわ（図画工作科）   体育館でとばしていました 吹き上げる風にのって ふんわりふわふわ 浮かぶものをイメージして 作った作品です ３年生さんは送風機やうちわの風にのせて ふんわりふわふわ浮かばせて 楽しんでいました ３年 ヤゴきゅうしゅつ大作戦（道徳）   ３年 ヤゴきゅうしゅつ大作戦（道徳）   ３年 ヤゴきゅうしゅつ大作戦（道徳）   初めて知ったことを発表しました 日本には約２００種類のトンボがいること 昔に比べると ヤゴが住む田んぼや池が減ってきていること 東京の学校で プールにいるヤゴを救出する 取組をしていること 等々 そして ３年生さんは身近な生き物を 大切にする理由を発表し合っていました ２年 デシリットルます（算数科）   ２年 デシリットルます（算数科）   算数の学習をしていました 今日は いろいろな容器のかさを予想して 実際にデシリットルますを使って 確かめていました ペアで協力して 水をデシリットルますに入れたり 記録をしたりしていました ２年 あったらいいな こんなもの（国語科）  ２年 あったらいいな こんなもの（国語科）   ２年 あったらいいな こんなもの（国語科）   「あったらいいな こんなもの」 の単元に入りました 今日はあったらいいなと思う 人間型ロボットを考えていました ノートの真ん中に 「ロボット」と書いて そのまわりに こんなロボットがいたら 役立つなと思うアイディアを 書いていました ２年 どちらが多い？（算数科）   ２年 どちらが多い？（算数科）   新しい単元「水のかさのたんい」に入りました まさしさんの水筒は 家のコップではかると４杯 さやかさんの水筒は 家のコップではかると５杯 水筒の見た目では まさしさんの水筒の方が多く入りそう・・？ なぜ・・・？ ２年生さんはそれぞれ違うコップで はかったことに気づき 同じカップではかると どちらが多いかがわかる ということがわかりました ２年 初めてのカッターナイフ２（図画工作科）   「まどから こんにちは」 という単元に入りました この単元ではカッターナイフを使うため カッターナイフの安全な使い方や 正しい使い方を学びました そして 練習用紙を使って いろいろな線や形を 安全に切り取ることができるよう 一生懸命に取り組んでいました ２年 初めてのカッターナイフ２（図画工作科）   カッターナイフを使う練習をしていました 練習用紙に書かれている線や図形を 安全に正しくカッターナイフを使って 切っていました はじめのうちは 「こわい」 「むずかしい」等と言っていましたが 練習していくうちに 星や丸 窓等の形を上手に切ることが できるようになってきました １年 投げるコツ〜紙でっぽうを使って〜（体育科）   |
広島市立口田東小学校
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