わかば学級の自立活動の研究授業に取り組み、教職員の研修を行いました。
　児童たちは、「サーキット運動」「物をコントロールする運動」「動きをまねする運動」の三つのグループに分かれて、活動しました。
　各教諭が準備した場で、それぞれの運動のめあてに向かって、児童たちは伸び伸びと活動することができました。

　３年生の社会科「広島市の魅力を考えよう（わたしたちのまち　みんなのまち）」の研究授業を行い、教職員研修に努めました。
　西村教諭の助言で、児童たちは「クラゲチャート」というワークシートに広島市の魅力をまとめる活動に取り組みました。
　児童たちは、これまでの学習成果を発揮して、広島市の魅力をキャッチフレーズのようにまとめたり、具体的な広島市の特徴を付箋紙に書いたりすることができました。たくさんの先生たちの前でも、普段通りの力を発揮することができました。
　

　５年生のMaking Life Better教育では、「心が苦しいときに、自分なりの解決策を決めよう」という学習に取り組みました。
　光田生徒指導主事と佐伯スクールカウンセラーによって、状況の設定がされ、児童たちは少人数グループになって、「心が苦しいときの解決策」を話し合いました。
　学級全体で、各グループで考えたことを共有し、自分なりの解決策を探ることができました。

　１年生の国語科では、平和集会の振り返りを行い、心に残っていることを、絵日記の形式にまとめました。
　入学して３か月あまり、自分の思いを文章にして書き表すことができるようになってきました。
　原爆や戦争、被爆ピアノの意味など、１年生なりにたくさんのことを感じていました。

　二日間の平和集会が終わりました。
　調律師の矢川さんのお話では、ミサコの被爆ピアノの実物はこの後、日本全国を巡り、平和のメッセージを発信するのだそうです。
　
【花岡校長先生が平和集会を通して全校児童に伝えていたこと】
平和な世の中とは・・・
・笑顔で挨拶ができること
・おいしいものを食べられること
・友達っていいなと思えること
・きれいな場所で生活できること
・自分の考えを堂々と言えること
・ルールを守ること
・オリンピックで世界の国々を応援することができること
・ピアノを思いきりひけること
・ふるさと宇品の美しい自然や街並みがいつまでも保たれていること
といったことです。
　ですから、私たちは、平和な世の中をいつまでも守り続けていかなければいけないのです。

　宇品小学校では、６学年のすべての児童が、６つの色の組に分かれて、タテ割り交流を行っています。
　この日は、平和集会の二日目でした。
　桃、紫、橙の三つのグループが平和集会を開きました。平和集会を開くにあたり、委員会や学級代表等の児童は、この日のために準備や練習を重ねてきました。

　桃組は、練習を重ねてきた４,５,６年生の児童たちが、「ミサコの被爆ピアノ」を朗読しました。気持ちのこもった朗読は、聞く者の心をとらえました。
　お話に出てくるピアノの実物が体育館に来ていました。
　その本物「ミサコの被爆ピアノ」を演奏したのは、６年６組の杉本真由奈さんでした。心のこもった素敵な音色が体育館に響いていました。
　タテ割り交流で、橙色の折り鶴を折りました。橙組のテーマ「絆（きずな）」というアート作品になるようです。

　紫組も、この日のために練習を重ねてきた4,5,6年生の児童が、「ミサコの被爆ピアノ」を気持ちを込めて、朗読しました。
　ミサコの被爆ピアノを演奏したのは、６年５組の鍵山翠さんです。美しいピアノの音色が体育館に響きました。
　紫組のテーマは、「スマイル」です。縦割りグループで折った紫色の折り鶴で、アート作品を作る予定です。

　この日のトップバッターを務めた桃組。練習を重ねてきた4,5,6年生の児童が、「ミサコの被爆ピアノ」を心を込めて朗読しました。
　ミサコの被爆ピアノを演奏したのは、６年４組の小野愛華さんです。美しい音色に、体育館に集まった全ての人たちが魅了されました。
　桃組のテーマは「みらい」です。縦割りグループで折った桃色の折り鶴で、アート作品を作る予定です。

　平和集会で朗読された「ミサコの被爆ピアノ」は、松谷みよ子：文　木内達朗：絵による作品です。
　物語に出てくる調律師さんが、この日もご来校いただきました矢川さんです。
　矢川さんのお話では、ミサコさんは現在もお元気なのだそうです。

　宇品小の児童によって引き出された被爆ピアノの美しい音色。
　過去の経験から学び、将来にわたって平和な世の中を築いていこうとする、一人一人の決意のきっかけになればと願います。

　平和集会を2日間行います。1日目のこの日は、赤、青、黄の3つのタテ割りグループの集会がありました。平和集会を開くにあたり、委員会や代表委員等の児童は、この日のために準備や練習を重ねてきました。
　黄組は、練習を重ねてきた4,5,6年生の児童たちが「ミサコの被爆ピアノ」を朗読しました。
　その実物である「ミサコの被爆ピアノ」を演奏したのは、6年3組の岩田椛蓮さんです。美しいピアノの音が体育館に響きました。
　タテ割り交流で、黄色い折り鶴を折りました。黄組のテーマ「なかま」というアート作品になるようです。

　青組も練習を重ねてきた4,5,6年生の児童が、「ミサコの被爆ピアノ」を朗読しました。
　ミサコの被爆ピアノを演奏したのは、6年2組の藤田花音さんです。美しい音色が体育館に響きました。
　青組のテーマは「むすぶ」です。タテ割りで折った青い折り鶴で、アート作品を作る予定です。
　

　赤組も「ミサコの被爆ピアノ」を4,5,6年生が心を込めて朗読しました。
　児童を代表して、6年1組　湯谷凪咲さんが、ミサコの被爆ピアノで「折り鶴」を堂々と演奏することができました。
　赤組のテーマは「つなぐ」です。タテ割り交流で折った、赤い折り鶴でアート作品を作り上げる予定です。

　３年生の先生たちは、交代で国語の授業研究に取り組んでいます。
　物語文「まいごのかぎ」を題材にして、本文から登場人物の変化を読み取り、感想を書くことができることを目指して、指導方法の改善につなげようとしています。
　この日は、三戸教諭と山手教諭がそれぞれ授業研究に取り組みました。
　児童たちは集中して本文を読み、主人公の心情や表情が変化する場面を読み取ったり、友達と意見を交換したりしていました。

　６年生の家庭科では、調理実習「シャキシャキの三色野菜炒めを作ろう」という学習課題に挑戦しました。
　調理中に気を付けることや準備から片づけまでの段取りを事前によく理解してから、調理開始です。
　食べるときも黙って食べます。「ばっちりじゃ」「おいしい」小さなつぶやき声と笑顔がこぼれていました。

　１年生の算数科では、ものの長さ比べの学習に取り組んでいました。
　「教室の中にあるもので縦と横、長さが分かりにくいものはどれかな」平岡教諭から問いかけられ、児童たちが「テレビ」や「写真」を要望します。
　紙テープを使って、ものの長さを紙テープにうつし取って、比較する実際的な方法を学ぶことができました。

　３年生の体育科では、これまで取り組んできた「小型ハードル走」の記録会に取り組みました。
　「すごい！記録がよくなっている」竹ノ内教諭や佐藤教諭から驚きの声が聞こえてきます。
　児童たちは、ゴールの向こうの目標点まで、全力でと駆け抜けることができました。

　体育館から、大きな歓声が聞こえてきます。
　わかば学級１〜３組の児童たちが、自立活動で「ボール投げ運動」に取り組んでいました。
　今川教諭の進行で、ボールかごに狙いを定めて、腕や足を大きく動かしながら、ボールをかごに投げ込むことができました。
　最後は、がんばった自分とお友達に対して、みんなで拍手を送りました。

　宇品小学校では、本年度も「教科担任制による学習指導の研究」に取り組んでいます。
　この日は、４年生の算数科と２年生の図画工作科の授業研究を通して、教職員研修を行いました。
　２年生の図画工作科の授業では、「しんぶんランドへようこそ」という学習に取り組みました。新聞紙という素材から、児童は手や体全体の感覚を働かせて、イメージを膨らませます。
　児童たちは、体育館という広い場所で、伸び伸びと活動することができました。

　宇品小学校では、本年度も「教科担任制による学習指導の研究」に取り組んでおります。
　この日は、４年生の算数科と図画工作科の授業研究に取り組み、職員の研修を行いました。
　４年生の算数科では、田原教諭が「ひっ算の商が、ある規則性をもって増えていること」について、児童に問いかけました。
　児童たちは、既習の知識や技能を生かして、友達と話し合いながら、自分の考えを述べることができました。

　３年生の国語科では、「登場人物の変化に気を付けて読み、感想を書こう」という単元で、「まいごのかぎ」という物語文を学習しています。
　この日は、主人公の気持ちがどのように変化しているのかを読み取る学習をしました。井出本教諭から「りいこの気持ちを顔の絵で表すとどれになるかな」と問いかけられ、顔の絵を選びます。「その表情だと考えたのは、なぜですか」さらに問いかけられます。
　考えの根拠を教科書に求めて、「〇ページに、〇〇と書いてあるからです」児童たちが自分の考えを答えていました。