広島市現代美術館のリニューアル期間中の２年間、本校に、フェルナンド・ボテロ昨「小さな鳥」をお借りしています。　
５年生がこれから２年間のお世話役をしています。手入れの仕方や点検の仕方等学芸員の方から前回の講座で説明を受け、続けています。
今回は講座の２回目です。
今日のテーマは「≪小さな鳥≫を俳句で表してみよう」ということです。
フェルナンド・ボテロは感覚を大事に表現した作家だそうです。
世界にちらばっている作品の紹介もありました。
≪小さな鳥≫はシンガポールと生誕の地コロンビアに、そして本校に全部で３体あるそうです。
「どれが本物？」というおどろきの声も子どもからありました。
クッキー型のように型をつくっていて、それに流し込んで作られていると説明がありました。
来年の春には東京の美術館で「フェルナンド・ボテロ展」があるそうで、その際には本校の小さな鳥も東京に出張するらしいです。
小さな鳥のブロンズ像を通して、世界も見えてきている子ども達です。

今朝、４年生は２回目の学年集会をもちました。
１回目の時は、学年目標「グレードアップ」について考える会でした。
今回は、４年生になってからの４か月を振り返る会です。
学年主任より
「４月からの４か月でグレードアップできたのかどうか考えてもらいたいと思います。私は４月にこの学校に来て、みなさんのすばらしい点はいくつも見てきました。しかし、深く考えず人にめいわくをかけることもありました。どうしてしたのかと聞いてみると、誰かがしているから自分もしたということが多かったと思います。さらにグレードアップするために、考えて行動するようになろう。正しいことかそうでないかは考えて行動するとできるはずです。来年は高学年として学校を動かす立場になります。自分自身がグレードアップした自分になるようにがんばってほしい。」
各クラスに戻って、さらに考えていきました。

「グレードアップ」とは、自分で考えて行動すること。

事務室にあるお花はボランティアの方が自分の家に咲いたお花をもってきてくださり、いけてくださっているのです。いつも本当にありがとうございます。　

５月にバケツ苗の土づくりと種もみを植えました。
現在、６０センチぐらいに成長しています。
また、つぼみはついていないようです。
水がなくならないよう、水を足していっています。

１年生は毎朝、アサガオの水やりを欠かしません。
花が次々に咲いているのをとても喜んでいます。

夏休みにもたくさん咲くでしょう。
お家に持ち帰ってお世話をお願いします。　

＊今日の献立＊
ごはん
八宝菜
焼きしゅうまい
もやしの炒め物
牛乳

　「八宝菜」は中国料理のひとつで，八宝菜の八は８種類という意味mではなく，数が多いこと，菜とは料理のことです。豚肉や野菜，うずら卵などの様々な食材を炒め，しょうゆで味付けをし，最後に水溶きでん粉でとろみをつけて仕上げました。

　たくさんの野菜を使っている今日の給食は，一年生にとっては少しハードルが高かったようで，一生けん命と食べている様子が見られました。「もやしの炒め物」で小松菜をよけてもやしだけ食べようとしている子に，この緑色の野菜は小松菜って名前だよと話しかけると，「これも？」言いながら食べることができました。

＊今日の献立＊
減量ごはん
沖縄そば
クーブイリチー
牛乳

　「クーブイリチー」とは，昆布と豚肉を炒める沖縄料理です。昆布は「よろこぶ」として演技がよく，お祝いに欠かせない昔から親しまれている家庭料理の一つです。豚肉・さつま揚げ・こんにゃく・にんじん・昆布を油で炒めて，しょうゆ・さとう・みりんで味をつけて作りました。
　昆布なので苦手な料理かなと思っていたら，以外と「おいしい」という声を聞くことができました。佃煮みたいな味付けで，ごはんが進みました。

梅雨を乗り越え，野菜が大きく育っています！
毎日観察するたびに，色が変わったり，大きくなったりしています。
多くの野菜が収穫の時期を迎えてきました！

たっくさん収穫しました！
そして，よく観察しました！

野菜を収穫したら，「絵手紙」を書いていきます。

出来上がりが楽しみです♪

１年生の道徳の定番「きんのおの」です。
保護者が小学生のころも、学習していると思います。

正直な木こりは神様から金のおのをもらい、
うそをついた木こりは自分のおのも失ったお話です。

この学習を通して，正直でいることの大切さについて考え、
うそをついたりごまかしたりしないで、
素直に伸び伸びと生活するようになってほしいと思います。

ご家庭でも話し合っていただけると幸いです。

初任研指導教諭の上坂寛先生は体育がご専門の先生です。
示範授業をしてくださいました。
側方倒立回転、いわゆる側転は、両手が一直線上に順に床につき、体の正面が横を向いた状態で倒立回転するものです。
中学年の児童には、側転技などのスリルのある技に憧れる傾向があります。
しかし、逆さ感覚や腕支持力に不安のある児童にとっては、恐怖感をもちやすい運動です。
上坂先生は、自己の能力に適した課題を見付け、技ができるようになるための活動を工夫し、友達の技のよいところを伝えることをとても大切に指導されていました。
子ども達は臆することなく、きびきびとよりよい技に挑戦していました。

＊今日の献立＊
バターパン
焼肉
わかめスープ


　今日は地場産物の日です。「焼肉」に入っているピーマンと，「わかめスープ」に入っているだいこんは，広島県で作られたものを使用しました。
　「焼肉めっちゃおいしい」「今日の献立サイコー」と2年生の子たちが美味しく食べてくれていました。

今週は、図書返却週間です。
ちょうど２年生が返却にきていました。
机の上にある新刊本を見て、興味津々です。
科学読み物にも興味があるようです。

行ってみたい国や地域と，その理由を説明することができるということがねらいです。
旅行代理店になって、その国の有名なものについて紹介します。
「旅先案内カード」を作り、プレゼンテーションをしました。
英語専科の先生にも聞いてもらいました。

学級会での一コマが教材になっています。
互いの意見を尊重し合えないまま、お楽しみ集会の内容を決めてしまう学級会の様子を通して、みんなで話し合いをするときには、どんなことを心がければよいかについて考えさせました。
自分とは異なる意見にも耳を傾け、よりよい関係性を築こうとする実践意欲と態度を育てていきたいと思います。

午前９時過ぎに、避難警報警戒レベル４「避難指示」が発令され、避難所が開設されました。
教室では、各クラス時間割にそって授業を順調に進んでいます。
４年生のこのクラスでは、図工で、「ビー玉ころがし」を製作しています。

現在，広島市に大雨警報が発令されていますが，近隣校との協議の結果，児童の安全確保ができると考え，「令和３年度非常災害時・緊急時対応マニュアル」に沿って，通常通り登校させてください。
なお，各御家庭において登校が危険だと判断された場合は自宅待機とし，その旨，学校に御連絡ください。

卒業生の皆さんへ

本日、卒業アルバム渡しを予定しておりましたが、臨時休校のため、来週に延期します。
皆さんの成長した姿に会えると担任の先生達も楽しみにしていましたが、残念です。

次のように設定します。
★日時：７月１５日（木）１６：３０〜１７：３０
★場所：東校舎１階　プレイルーム（体育館から変更）

楽しみにしています。
都合が悪い人は別日に来られても構いません。
楽しみに待っています。

保護者の皆さま、よろしくお願いいたします。

新刊本のほとんどを図書ボランティアの方にしていただいていましたので、臨時休校となったので、残り少しを教員で新刊図書の登録や装備をしました。
２０１冊をすべて登録完了することができました。
本好きの子ども達が図書室に来て、びっくりするでしょう。
楽しみです。

さらに、職員作業で、「棚磨き」（たなみがき）をしました。
校長から、図書整備の方法について説明をしました。
棚磨きとは、本の背を書架の縁にあわせてそろえ、ブックエンドとめることです。
棚が深く、奥に突っ込まれた状態では書名が見えにくくなります。
本は表紙と背で選ばれるので、奥につっこまないように奥に新刊本のケースの箱を入れていきます。
本校では、児童文学評論家の「赤木かんこ」さん方式ですべての図書館整備や図書分類を進めています。

机の上に置いてあるのが、この度の新刊本です。机いっぱいに面だしで並べてあります。

６年生のゴールは卒業式の日です。４か月目に入り、１／４が過ぎました。
そこで、第１回の「スマイルタイム」に取り組みました。
卒業式までに何回か積み重ねていく予定です。
スマイルタイムとは、みんなが笑顔になれる話し合いをする時間です。
学級力アンケートの結果のチャート図を見て、今のクラスの強みと弱みを読み取りました。学級で取り組む目標を決めていきました。最後に自分の発表も決めていきました。
とてもよい話し合いができました。

自分は今の学級をどう思うか？
学級力アンケートの１５の設問に、４段階で学級児童が全員応えます。
それを学級力ソフトのエクセルのシートに打ち込むとチャート図が出来上がります。
クラスの３５人全員が４と肯定的に応えると１００になるのですが、実際にはそうはならず、１〜４まで様々な回答がありますので、でこぼこのある形になって現れます。
外にでるほど、肯定的に感じていることになります。
自分の学級の強みと弱みを判断し、皆で話し合って、改善していこうというのが学級力向上プロジェクトのねらいです。
早稲田大学教育学部教授　田中博之さんの開発されたものです。
学級経営に児童自らが参画し、改善に取り組み、よりよいクラスに高めていこうという取組です。