カイコがすくすくと成長し，まゆになるための準備を始めました。ゲストティーチャーの隅田先生をお招きして，まゆの部屋の作り方を教わりました。

　子どもたちは，きれいなまゆを作ってもらおうと一生懸命部屋作りをしました。

　毎日のように，「ぼくのカイコがまゆを作ってる。」「私は，三つまゆになったよ。」などと，子どもたちの声が聞こえます。愛情をもって育てていることを感じました。

　７月５日（月）は，雨の中の登校になりました。週の始めということで荷物の多い子もいて，大変でしたね。

　校門に立ってくださった保護者の皆様，地域の皆様，朝早くからありがとうございました。今月担当の体育委員会の皆さん，お疲れさまでした。

　理科では，顕微鏡の使い方を学習した上で，花粉を観察しました。上手にピントを合わせ，カボチャやアサガオ，ナスなど，さまざまな花粉を観察しました。

　稲の観察をしました。

　田植えをして約１か月。子どもたちは，２〜３本ずつ植えた稲が増え，成長していることにびっくりしていました。

　現在，田の水を抜き，「中干し」をしているところです。

　先週の月曜日から金曜日まで開催した「低学年との仲を深めるイベント週間」についての振り返りをしました。

　簡単な反省会で終わらないように，「行事を通して自分が学んだこと」や「低学年や学校全体のためにできたこと」，「自分たちの成長」など，項目ごとに意見を出し合いました。

「学校行事が中止や延期になる中で，自分らで今できることを，みんなでアイデアを出してできたことがよかった。」
「低学年との仲を深めることができた。喜んでくれる顔を見て自分たちも嬉しかった。」などの感想が出ました。

　次の活動に向けて，つながって行く話合いができたように思います。

　さて，その日の給食時間。低学年の子どもたちがお礼の手紙を持ってきてくれました。６年生は，このことを何も知らされていなかったので，驚いていました。そして，この行事をやってよかったなという気持ちがより強まったようでした。

　理科「人や他の動物の体」で，心臓のはたらきについて学習しました。

　今日は，実際に自分や友達の心臓の音を聴診器や心音器で聞いてみました。
　ドクッドクッという心臓の音にみんな興味津々でした。

　これまで，人の体の呼吸や消化，血液の循環について学習してきました。今週は，そのまとめをします。

　６年生が準備し，運営した「低学年との仲を深めるイベント週間」が大盛況の中終了しました。

　「〇〇と言えばゲーム」「シルエットクイズ」「イントロ当てクイズ」「ボーリング」「射的」「飯室小クイズ」と，毎日日替わりで，楽しい遊び・ゲームを運営しました。計画・準備したことすべて，実現できました。

　折り紙や絵などの手作りの景品や賞品を嬉しそうに持って帰る低学年の子どもたちの嬉しそうな顔が印象的でした。

　次の学級会では，今回の振り返りをします。

　３年生になって初めてリコーダーを吹きました。感染症対策のため，体育館の中で一人一人間隔をとって行いました。

　タンギングを意識しながら，「シ・シ・シでおはなシ」，「にじ色の風船」，「ゆかいなまきば」の３曲を練習しました。

　みんなで吹いた音が体育館の中に響き，とても嬉しそうでした。

　図画工作科において，「思いのままにかいた形や色からいろいろな気持ちを見つけ表そう」というめあてで取り組みました。
　好きな画用紙を選び，それぞれの気持ちを表現することができました。

　遊び係が企画して，「逃走中」をしました。

　係の人がミッションカードや復活カードを作っており，逃げる人は，探しながら楽しく活動できました。ハンター役の人は，たくさん走るのが大変でしたが，楽しい思い出がまた一つできました。

　今回は，「夏祭りをしよう」を議題に話し合いました。

　子どもたちで司会，進行，書記など役をしながら進めました。みんなから，面白そうな出し物や夏祭りの工夫が提案されました。
　これから，がんばって準備をしようと張り切っています。

「ぼくは，縄文時代を選びます。なぜなら，狩りや漁は大変だけど，楽しそうな気がするからです。」
「私は，弥生時代を選びます。理由は，ごはんを安定して食べられるからです。」
「いくさや争いのない平和な縄文時代を選びます。」
「リーダーがいて指示してくれる方が暮らしやすい気もするなあ。」
「上下関係は無い方がいいよ。平等な縄文時代を選びます。」
「さっき弥生時代は，人同士の戦いが始まったという意見があったけど，縄文時代もいろんな動物を捕まえるための危険があると思います。」

　今日の社会科では，縄文時代と弥生時代の学習を終えて，「縄文時代と弥生時代タイムマシンで行くならどっちを選ぶ？。」をテーマに考えてみました。時代の特徴をさらに深く，多角的に見つめ直すことができると考えたからです。

　正しい答えは，もちろん出ませんが，大切なのは，児童一人一人が立場や論点を明確にして自分の考えを持つことです。「食事で考えると・・・。」，「住まいで考えると・・・。」，「人と人との結び付きで考えると・・・。」というように，様々な観点から児童が思いを語ることに価値があります。

　今後も，人名や出来事や年号を覚えるばかりの学習ではなく，比較しながら，皆で検討していく学習を中心に進めていきたいと思います。

　今回の総合的な学習では，ゲンゴロウの住みやすい環境や天敵を調べ，ゲンゴロウ池を整備することにしました。

　みんなで協力したので，とてもきれいになりました。最後に，「元気に成虫になりますように。」と，先日いただいたゲンゴロウの幼虫を放ちました。

　これからも，頑張って世話をしようと張り切る５年生でした。

　総合的な学習で，カブトムシを育てています。

　今日，教室のカブトムシの幼虫を見てみると，なんと，さなぎになっていました。子どもたちは，早速，「虫かごをゆらさない。」，「水はかけない。」など，さなぎになったカブトムシの育て方を確認し合っていました。

　現在，グループごとに，カブトムシについて調べて分かったことを新聞にまとめています。幼虫の住みやすい環境や育つ様子など，絵や文章を使って，様々にまとめています。

　元気な成虫に育つように，見守っていきます。

　今日の図画工作科の学習では，砂場で造形遊びをしました。

　砂や土を握ったり，掘ったり，型を取ってみたりしながら，楽しくいろいろな形を作ることができました。

　６年生が先週の学級会で計画し，話合い，準備をしてきた「低学年との仲を深めるイベント週間」が始まりました。
　これから，雨の日や暑すぎて校庭で遊べない日も多いことが予想されます。そこで，６年生は，低学年の皆さんに楽しんでもらおうと，いろいろな室内遊び・ゲームを用意しました。日替わりでゲームも変わります。景品もたくさん準備しました。
　今日はイベント週間の初日でした。たくさんの低学年の皆さんが遊びに来てくれました。「〇〇といえばゲーム」「シルエットクイズ」が開かれました。どちらも，楽しそうな笑顔が広がっていました。

　５年の総合的な学習では，絶滅危惧種のゲンゴロウを飯室の池に呼ぶプロジェクトに取り組んでいます。

　今回は，堂道和雄先生をお招きし，ゲンゴロウについての話を伺いました。子どもたちは，たくさんの質問をして，とても張り切っていました。

　これから，環境を整備して，卵や幼虫を育てていきます。

　巻き尺を使って，１ｍより長いものの長さを調べました。
　
　教室内やグラウンドにあるものの中で，自分たちが調べたいものを決め，見当をつけて測りました。
　繰り返し測り，長さの感覚がつかめてきたところで，「１０ｍの長さ当て」をしました。たくさんの児童が，９ｍ〜１１ｍに見当をつけており，１０ｍピッタリの児童もいました。

　この学習を生かして，身の回りにあるいろいろなものの長さに興味をもって欲しいです。

　家庭科の学習で，初めて，針と糸を使って裁縫をしました。
　たま結びを練習したり，漢字の「五」という字を縫ったりしました。みんな真剣な顔つきで取り組み，布がよれることなく上手に仕上げることができました。

　３年の総合的な学習の時間では，カイコを育てます。卵から繭になるまで全員で育てていき，最終的には繭から糸を紡いでいきます。この活動を通して，命の大切さや育てる喜びを感じられるようにするとともに，カイコから絹の糸になるという命のつながりや連続性に気付くようにすることがねらいです。
　
　今日は，幼虫を一人ずつ４匹渡しました。自分たちで飼育箱を作り，エサであるクワの葉を用意して，幼虫を迎え入れました。

　子どもたちは，観察したり、名前をつけたりとカイコのことをしっかり考えていました。これから大きくなるまで，大事に育てて欲しいです。