「ぼくは，縄文時代を選びます。なぜなら，狩りや漁は大変だけど，楽しそうな気がするからです。」
「私は，弥生時代を選びます。理由は，ごはんを安定して食べられるからです。」
「いくさや争いのない平和な縄文時代を選びます。」
「リーダーがいて指示してくれる方が暮らしやすい気もするなあ。」
「上下関係は無い方がいいよ。平等な縄文時代を選びます。」
「さっき弥生時代は，人同士の戦いが始まったという意見があったけど，縄文時代もいろんな動物を捕まえるための危険があると思います。」

　今日の社会科では，縄文時代と弥生時代の学習を終えて，「縄文時代と弥生時代タイムマシンで行くならどっちを選ぶ？。」をテーマに考えてみました。時代の特徴をさらに深く，多角的に見つめ直すことができると考えたからです。

　正しい答えは，もちろん出ませんが，大切なのは，児童一人一人が立場や論点を明確にして自分の考えを持つことです。「食事で考えると・・・。」，「住まいで考えると・・・。」，「人と人との結び付きで考えると・・・。」というように，様々な観点から児童が思いを語ることに価値があります。

　今後も，人名や出来事や年号を覚えるばかりの学習ではなく，比較しながら，皆で検討していく学習を中心に進めていきたいと思います。

　今回の総合的な学習では，ゲンゴロウの住みやすい環境や天敵を調べ，ゲンゴロウ池を整備することにしました。

　みんなで協力したので，とてもきれいになりました。最後に，「元気に成虫になりますように。」と，先日いただいたゲンゴロウの幼虫を放ちました。

　これからも，頑張って世話をしようと張り切る５年生でした。

　総合的な学習で，カブトムシを育てています。

　今日，教室のカブトムシの幼虫を見てみると，なんと，さなぎになっていました。子どもたちは，早速，「虫かごをゆらさない。」，「水はかけない。」など，さなぎになったカブトムシの育て方を確認し合っていました。

　現在，グループごとに，カブトムシについて調べて分かったことを新聞にまとめています。幼虫の住みやすい環境や育つ様子など，絵や文章を使って，様々にまとめています。

　元気な成虫に育つように，見守っていきます。

　今日の図画工作科の学習では，砂場で造形遊びをしました。

　砂や土を握ったり，掘ったり，型を取ってみたりしながら，楽しくいろいろな形を作ることができました。

　６年生が先週の学級会で計画し，話合い，準備をしてきた「低学年との仲を深めるイベント週間」が始まりました。
　これから，雨の日や暑すぎて校庭で遊べない日も多いことが予想されます。そこで，６年生は，低学年の皆さんに楽しんでもらおうと，いろいろな室内遊び・ゲームを用意しました。日替わりでゲームも変わります。景品もたくさん準備しました。
　今日はイベント週間の初日でした。たくさんの低学年の皆さんが遊びに来てくれました。「〇〇といえばゲーム」「シルエットクイズ」が開かれました。どちらも，楽しそうな笑顔が広がっていました。

　５年の総合的な学習では，絶滅危惧種のゲンゴロウを飯室の池に呼ぶプロジェクトに取り組んでいます。

　今回は，堂道和雄先生をお招きし，ゲンゴロウについての話を伺いました。子どもたちは，たくさんの質問をして，とても張り切っていました。

　これから，環境を整備して，卵や幼虫を育てていきます。

　巻き尺を使って，１ｍより長いものの長さを調べました。
　
　教室内やグラウンドにあるものの中で，自分たちが調べたいものを決め，見当をつけて測りました。
　繰り返し測り，長さの感覚がつかめてきたところで，「１０ｍの長さ当て」をしました。たくさんの児童が，９ｍ〜１１ｍに見当をつけており，１０ｍピッタリの児童もいました。

　この学習を生かして，身の回りにあるいろいろなものの長さに興味をもって欲しいです。

　家庭科の学習で，初めて，針と糸を使って裁縫をしました。
　たま結びを練習したり，漢字の「五」という字を縫ったりしました。みんな真剣な顔つきで取り組み，布がよれることなく上手に仕上げることができました。

　３年の総合的な学習の時間では，カイコを育てます。卵から繭になるまで全員で育てていき，最終的には繭から糸を紡いでいきます。この活動を通して，命の大切さや育てる喜びを感じられるようにするとともに，カイコから絹の糸になるという命のつながりや連続性に気付くようにすることがねらいです。
　
　今日は，幼虫を一人ずつ４匹渡しました。自分たちで飼育箱を作り，エサであるクワの葉を用意して，幼虫を迎え入れました。

　子どもたちは，観察したり、名前をつけたりとカイコのことをしっかり考えていました。これから大きくなるまで，大事に育てて欲しいです。

　遊びの会社（係）「PLAYコーポレーション」がテレビ番組をヒントに企画した「逃走中」をしました。

　ハンター役の２人は，PLAYコーポレーションの社員です。そして，５０ｍ７秒台の俊足です。

　運動場では，ハンターに捕まるまいと一生懸命に走っています。校舎内では，ハンターに見つかるまいとドキドキしながら隠れています。

　あっという間の１時間でした。また一つ思い出ができましたね。

　畑のジャガイモを収穫しました。

　大きな大きなジャガイモとタマネギが土の中から出てきました。
「見て見て！先生。すっごく大きいのがとれました！。」

　６年生の子どもたちは，大喜びです。

「おはようございます。」

　毎月２回，月曜日の朝に，高学年の各委員会メンバーが交代であいさつ運動に参加をしています。

　保護者，地域の皆さんといっしょになって，あいさつの輪を広げています。

　差し込む光の感じから思い浮かんだ世界を箱の中に表しました。雪だるまの世界，秘密基地，ラプンツェルの世界など，それぞれ面白い世界を作ることができました。

「葉の色が青紫色になったから，葉にはでんぷんがあるんだね。」
「葉のでんぷんは，どんなときにつくられるのかなあ。」

　ジャガイモの葉にでんぷんがあるかを調べました。取った葉をろ紙にはさんで木槌でたたき，葉をはがしたろ紙にヨウ素液をかけました。何と葉の形に青紫色になりました。葉がでんぷんでいっぱいになっていることがわかりました。

　この後，どのようなときに葉のでんぷんがつくられるのかを予想しました。葉がでんぷんを自分でつくりだすということに，子どもたちは不思議に思ったようです。

　体育科でマット運動の連続技に挑戦しています。
　「前転→開脚前転→後転→開脚後転」というように，自分で技の組み合わせを考えて，バランスよく技をつなげていきます。

　「壁倒立」の練習も，体育の毎時間行っています。これが補助なしでできるようになると，側方倒立回転のときに，足がよく上がるようになり，フォームが美しくなります。

　できなかった技ができるようになるとうれしいですよね。自分のめあてに向けてみんな頑張っています。

先週，畑に植え替えた枝豆の苗の観察をしました。
　先週よりも少しだけ大きくなっていました。「ここからどうやって枝豆ができるのかな。」「花が咲くのかな。」と，子どもたちは，興味津々でした。
　育ち方を予想しながら，大切に育てていきたいと思います。

　クランクの仕組みを使って，楽しく動くものをつくる「くるくるクランク」の学習を進めています。
　前の時間までに，つくりたいものを思いうかべながら，イメージ図をかきました。

　今日から。いよいよ制作が始まりました。いろいろな方向からクランクの動きを見て，考えている子やいろいろな材料を使って，どんどんつくり進める子など様々でした。

　クランクの仕組みでしかできない動きをから，どんどんイメージを膨らませて，次回もつくり表すことを楽しみたいと思います。

　本校では，毎年５年生が地域でお借りしている学校の裏の田んぼで，米作り体験をしています。今日は，田植えをしました。

　まず，地域の方に，苗の植え方を教えていただきました。そして，順番に田んぼに入り，一つ一つ丁寧に植えていきました。

　子どもたちは，最初，虫やカエルなどの小動物が怖かったり，泥の感触に慣れなかったりした様子でしたが，少しずつ自然の中に入っていくことができました。
　活動後の振り返りでは，「楽しかった〜。」，「稲の様子をこれからも観察したい。」，「害虫がつきませんように。」など，たくさんの感想を挙げていました。

　これから，米の成長をゆっくりと見ていきたいと思います。

　「茶色い小びん」の合奏をしました。

　感染症対策で，木琴，鉄琴，アコーディオンだけなのですが，子どもたちは，懸命に練習しています。

　今日は，どうしたら音が重なり合うかを考えながら練習しました。最初は，全体のテンポがなかなか合いませんでしたが，それぞれの音を聞きながら，最後は，音が重なり合うようになり，喜ぶ子どもたちでした。

　司書の中山美保先生が準備してくださった図書の学習「図書館を使いこなそう」をしました。

　図書室の本の配置について，本の背表紙のラベルについて，「日本十進分類法」についてなど，詳しく教えていただきました。

　最後に，グループごとに，「図書館オリエンテーリング」をしました。本を探し，分類番号を記入する問題や図鑑の索引を使って調べる問題などを班で協力して答えました。

　「新しい本を，手に取って読んでみたいな。」という気持ちがより高まった１日のようでした。