いつも大芝小学校のホームページをご覧いただきありがとうございます。これからも子どもたちの様子をお伝えしてまいります。どうぞよろしくお願いいたします。

６年生の社会科では歴史を学んでいます。
縄文時代や弥生時代について学び，その時代の人々が身につけていた勾玉を自分たちで作成しました。
「昔の人はこんなに大変な思いして作っていたんだな〜」と言いながら作っていました。

　総合的な学習の時間に，中庭の田んぼで田植えをしました。JAの指導員の方に来ていただき，苗の植え方を丁寧に指導していただきました。
　田んぼの泥の感触を手や足で楽しみながら植えることができました。これから収穫の時期まで大事に育てたいと思います。

　今日は栄養士の前田先生から，給食についてのお話をしていただきました。
家庭で使っている調理道具の大きさと，給食室で使っている鍋やおたまの大きさを比べました。実物を見せてもらい，大きさの違いに驚いていました。
　また，全学年分を８名の調理員さんで作っていることを知り，改めて感謝の気持ちを持ちました。
　毎日おいしくいただいている給食を，これからも，もりもりとしっかり食べてほしいと思います。

　５年生の音楽の様子です。
　自分が持っているトーンチャイムと友達が持っているトーンチャイムを同時に鳴らし，音の響き合いを味わっていました。音の相性もあり，どの音とどの音がきれいに響くのかを聴きあって確認しました。
　
　みんな静かに学習に取り組んでいて感心しました。

裁縫の今までの復習として，玉結び，玉止めを行いました。

５分間で玉結びを７個作るのを目標にやってみると…
「難しい！」「玉がうまくできない！」など苦戦の声がたくさん聞こえてきました。

しかしその中で５分間に７３個という素晴らしい記録を出す子もいました。

　今日は，２年生と一緒に学校探検に出かけました。
２年生と一緒にいろいろな教室を見てまわり，特別教室の説明を聞きました。
たくさんの教室をのぞくことができて，楽しい探検になりました。
２年生のみんな，ありがとう！

一年生と学校探検をしました。今日まで一生懸命に準備をしてきました。感染症予防のため,手は繋げず残念でしたが,一年生と仲良く探検することができました。一年生さんが喜んでくれて良かったです。

　５年生の図工の様子です。図工室で，糸のこぎりを使って「スペシャル伝言板」を作っています。
　ポイントは，材料を余すことなく使い，糸のこぎりを上手く扱って難しい形も切りこなしていくことです。子どもたちは，初めて使う糸のこぎりに苦戦していましたが，「慣れてきた」とか「すごく楽しい」という声が聞かれ，今では夢中になって進めています。

今新型コロナウイルス感染症のため、児童館を利用することができません。

例年１年生は、児童館の見学に行かせていただくのですが、それもできていません。そんな中、児童館の先生方が１年生の教室までプレゼントを持って来てくださいました。

手作りのキャンディーチャームです。心のこもったプレゼントに、笑顔で「ありがとうございます。」とお礼を言っていました。

１年生は，ねんどをひも状に伸ばし，作品づくりを楽しみました。

ひもを使って，文字を作ってみたり，電車の線路にしてみたりと，一人一人が個性輝く作品を作りました。

どのような作品を作ったのか、ご家庭で聞いてみてください！

先日夏野菜の苗を植えました。
ぐんぐん育ってきています！！

今日は，夏野菜に支柱をしました。
これでもう安心ですね。

なんと！
先日蒔いたエダマメは，芽が出ていました！

日々成長する野菜を見て，早くおいしく実ってくれることを願っています！

　６年生は外体育でハードル走をしています。

　友達が走っている姿を見て，「もっとこうしたらいいよ」「足を上げたらいいよ」と教え合いをし，記録を伸ばそうと頑張っています。

図画工作科では，風を感じる場所を見つけ，風を生かしてさらにすてきな場所にするにはどうしたら良いか考える学習を行いました。
グループでスズランテープや紙等を用いて作成し，みんなで屋上に行きました。
自分が作ったものや，友達が作ったものを見て，思わず「きれい〜」と声を出す子もいました。

　５年生は，家庭科の授業で玉止めと玉結びを学習しました。説明を聞いたときは，「できる！」という意気込みにあふれていましたが，実際にやってみるとなかなか難しかったようです。
　「先生，来てください」という声があちらこちらで聞かれました。早く終わった児童が素早く教えに行ってくれていました。

　これから学習は難しくなりますが，みんなで一緒に素敵なナップザックを作っていきたいと思います。

国語科できき手・話し手・記録者に分かれてインタビューの学習をしました。
きき手は、反応の仕方に気を付けたり臨機応変に対応したりしている様子が見られました。話し手もきいている人が分かりやすい答え方を心掛けることができました。

クラスを前半後半に分けて、距離を取りながらの学習になりましたが、しっかりと聞き取り、記録者はインタビュー内容の報告書を書くことができました。

一人一人が全ての役割を担当し、それぞれの役割でどのようなことに気を付けたら良いか考えながら学習に取り組むことができました。

　４年生は、図画工作科「立ち上がれねんど」の学習に取り組みました。

粘土を高く積み上げるためにどのようにすればよいかを考えながら，小さい部品を組み合わせたり，大きなかたまりを伸ばしたりしていました。
一人一人の工夫が見られ，集中した創作活動となりました。

　４年生の国語科の学習です。

子どもたちは，インタビューで聞き取ったことを，学級で伝え合いました。

　「国土の地形の特色」の学習で，白地図に山地や平地，川や湖の分布をまとめました。

　子どもたちは，地図帳，教科書，資料集を駆使して自分なりにまとめることができました。まとめる中で，山脈の集まる場所や日本一長い川，大きな湖など，色々な気づきが生まれました。

　４年生は、国語科「聞き取りメモのくふう」の学習で、学校の先生にインタビューをする活動に取り組みました。

質問を通して仕事の内容をくわしく聞き取り、クラスの友だちに紹介する予定です。