全校で、「子ども安全の日」一斉下校に取り組みました。
　１６年前の悲しい事件を忘れることなく、（緊急時に）児童が安全に下校できるように、毎年実施しています。
　教員が引率する形で、３つのグループに分かれて、時間差で下校しました。
　地域の皆さま方の地道な見守り活動のおかげで、宇品小学校の登下校は、安全に行なうことができています。地域の皆さま、いつもありがとうございます。

　４年生の図画工作科では、紙粘土に少量の絵の具を混ぜて、自分らしい色彩や模様の「まぼろしの花の種」を作ることに挑戦しました。
　架空の花の種ではありますが、児童は想像力を働かせて自分なりのイメージを膨らませます。実際に、紙粘土に少量の絵の具を混ぜ込み、様々な形を作ります。途中、沖野教諭が友だちの作品を学級に紹介します。
　友達の作品からヒントを得て、児童の手が生き生きと動き始めます。個性あふれる作品がたくさんでき上りました。

　３年生の国語科では、話すこと聞くことの学習で、友だちに知らせたい事柄をメモにする課題に取り組んでいました。
　近くの友だちにメモを見ながら話した後、児童は、実際に話してみると、どれか一つに話題を絞った方が話しやすいことに気が付きました。佐藤教諭から「一つのことをもう少し詳しく話すために、メモを書き加えてみましょう」とアドバイスがありました。
　理解したら、早速、児童は国語ノートにメモを書き加えていました。

　５年生の図画工作科「身近な場所を楽しい空間に変身させよう」の作品をいくつか紹介します。
　窓のフレーム、教室の手すり、階段のてすり、テレビの上など、多岐にわたる身近な場所が、楽しい空間に生まれ変わっていました。
　一つ一つの作品には、児童の温かい思いが詰まっていました。

　５年生の図画工作科では、「身近な場所を楽しい空間に変身させよう」という学習課題で、グループで製作した作品の飾りつけに取り組みました。
　住田教諭のアドバイスを聞きながら、自分たちのイメージに近づけられるように、友達と力を合わせて、飾り付けることができました。
　作品をのぞき込むと、たしかに身近な場所が楽しい空間に変身していました。

　２年生の算数では、おはじきを操作しながら、繰り下がりのあるひき算の課題に挑戦していました。
　鍵山教諭が替え歌を口ずさみながら、十の位から一の位におはじきを動かします。黒板上のおはじきの動きを見ながら、先生と一致するように児童も手を動かします。
　先生と一緒に替え歌を歌いながら、おはじきを動かし、上手に答えを求めることができました。

　４年生の学級活動では、日々の「掃除時間のすごし方を考えよう」という学習課題に取り組んでいました。
　もっときれいにならないかな。もう他にやるところはないかな。今日はどんなごみが多いのかな。田原教諭から、掃除の観点についてアドバイスを受けて、掃除場所に行って振り返りをしていました。
　また、先生から掃除道具の片付け方について実際的な工夫の仕方を聞き、自分なりに「掃除の達人」に近づけるよう考えることができました。

　５年生の理科では、植物の発芽実験に取り組んでいます。
　この日は、「水がある・ない」の条件で、発芽の結果がどのように違ったのか、表にまとめていました。各班の記録を学級の結果としてまとめていました。
　猪教諭のアドバイスで、理科実験の基礎でもある条件制御の考え方を丁寧に学んでいました。

　梅雨入りしましたが、休憩時間になると雨の合間を縫って、児童はグラウンドへ向かいます。その途中、１年生は自分たちが植えたアサガオの観察を欠かしません。
　「葉っぱが出たよ！」元気に教えてくれます。
　先生のアドバイスをよく聞き、よくお世話をし、よく観察しています。

　３年生は、広島県の減災推進課マイ・タイムラインご担当者様がゲスト先生で来られました。児童は、大雨などの災害時に大切な考え方や避難の実際について学びました。
　非難の実際をシミュレーションする場面では、・避難時用のリュックの点検や準備　・自分の命は自分で守る　・逃げ遅れないように、避難する勇気をもって　などの心構えや備えが大切と強調されていました。
　家族で家を出る際には、・電気ブレーカーを落としておくと火災事故を防げる　・玄関を施錠する際に、どこに避難したかをドアなどに貼っておくと、地域の方に知ってもらえる　など、避難後のことも考えて行動することの大切さについて、紹介されていました。

　５年生の算数科では、「数直線をつかって表そう」という学習課題に取り組んでいました。和田教諭が児童一人一人のノートを点検し、「比例」の考え方のについて、分かった事柄を学級全員で確認していました。
　先生の問いかけに対して、「なぜ比例していると言えるのか？」を説明しようと、児童たちは意欲的に発表していました。

　現在，広島市に大雨警報が発令されておりますが，通常通り行います。気を付けて登校してください。

　６年生の体育では、マット運動で、様々な技に挑戦しました。
　友達と見合い助け合いながら、教科書に紹介されている技の習得に励みました。藤井教諭や中本教諭から、技のこつを助言してもらいながら、安全にマット運動に取り組んでいました。
　「補助倒立」から「倒立前転」へ。「ブリッジ」から「倒立ブリッジ」へ。技を発展させているグループもあれば、「前転」や「後転」などの基礎的な技に取り組んでいるグループもありました。
　一人一人の児童が、自分の目標に向かって、前向きに授業に取り組むことができました。

　２年生の生活科では、ピーマンの苗を鉢に植えたり、苗を観察して用紙に記録したりしました。
　栗栖教諭からは「よく見て、指で触ったり、匂いを嗅いだりしてみるといいよ」とアドバイスがあり、児童は葉の数や大きさ、色合いや茎の太さなど、正確に記録することができました。
　村山教諭からは「苗の茎は弱いから、指の付け根でやさしく挟んで、ポットから鉢に移すとうまくいくよ」と、アドバイスがありました。児童は、ピーマンの苗を愛おしそうに鉢に植えていました。

　５年生は、新体力テストの記録計測に臨みました。
　５０メートル走とソフトボール投げに、４つの学級が代わる代わる挑戦していました。
「あの高い照明を見て、あれに向かって投げてみよう」「ゴールラインの先のコーンまで走り抜けよう」先生たちから、アドバイスを聞きながら、児童たちは全力で体力テストに挑みます。
　「体育係さんたちの働きがいいから、スムーズに記録をとることができたよ。ありがとう」最後は、先生から記録をとっていた児童に対して、ねぎらいの言葉が送られていました。

　６年生の書写では、「組み立て方に気を付けて書こう」という学習テーマにそって、「湖」という字を書きました。
　向江教諭は「働」という字を例に挙げて、「人」「重」「力」という三つの部分をバランスよく組み合わせるためのこつを指導していました。
　児童は、先生の話をよく理解し、静かに半紙に向かって、筆を動かしていました。最後は、バランスのとれた「湖」を書き上げることができました。

　4年生の国語科では、聞き取りメモの工夫を学んでいます。
　この日は、話を聞きながらメモを取ることに挑戦しました。職員室に行って、教頭先生に「放課後の先生たちの仕事」について聞いたり、井上栄養教諭に「給食の準備や片づけの工夫」を聞いたりしました。タテ割り活動で校長先生が話されていた「地下室の亀」を見に行ったグループもありました。
　児童は、考えながら話を聞き、メモのとり方を工夫することができました。

　６年生の社会科では、選挙権について、体験的に学んでいました。
　中本教諭から「教科書を用いて、仮想の政党に投票しましょう」と呼びかけられ、児童は、自分の意思で選んだ政党名（A党・B党）を投票用紙に書きこみます。
　（ビデオで大人が実際に投票する様子を見て）投票箱に自分で投票します。その後、開票作業に入ります。多数決の結果が出ると、拍手が沸き起こりました。
　「政党は、もっと言葉を選べば、結果は違うものになったはず。」「総理大臣を選ぶ選挙だったらと考えると、緊張した。」など、選挙を経験して、お互いの感想を述べ合いました。

　６年生の国語科では、「友達の意見を聞いて考えよう」という学習に取り組んでいました。新聞、テレビ、インターネットそれぞれの良さや利便性について、友達の意見を整理したり、自分の考えと比較したりします。
　清水教諭のアドバイスで、児童は、友達と自分の共通点と相違点を明らかにしていきます。学習課題が理解できたら、どんどんワークシートに書き込みます。
　授業の終盤、友達の意見と自分の考えの比較表ができ上っていました。

　生活科の学習で、１年生はアサガオの種をまきました。２年生はピーマンの苗を植えました。児童は、これから毎日世話をして、植物の成長の様子をよく見ます（観察）。
　きっと、たくさんの発見があることでしょう。