子どもたちの様子

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5年生さんは家庭科の時間でした
今日は栄養教諭の先生と専科の先生とが
タッグを組んでの授業です
二人の先生たちは
前日には念入りに打ち合わせをしていました
ありがとうございました

5年生さんは前回「郷土食」について
栄養教諭の先生に大爆笑の中
ご指導いただいていた記憶があり
今日の家庭科の時間も楽しみにしていました

今日の学習は
「食べ物にふくまれる栄養素は
体の中でどのようなはたらきをするのでしょうか？」
でした

既に
赤　黄　緑の食材のはたらきについては
ばっちりわかっている5年生さんですが
さらに
五大栄養素のはたらきについて学習します
そして
炭水化物
脂質
タンパク質
無機質
ビタミン
の五大栄養素のそれぞれのはたらきを知るだけでなく
具体的にはどのような働きをするのかを考えました

例えば
主にエネルギーのもとになる
炭水化物や脂質は
運動するエネルギーになる
脳のエネルギーになる　
体温を保つ　　等

また
タンパク質は
主に体をつくるもとになる栄養素ですが
実はエネルギーのもとにもなっている
ということを知りました

それぞれの栄養素には
私たちが元気になるものが
たくさん含まれていることがわかりました

そんな五大栄養素を
バランスよくとれる食事の一つとして
学校給食があります
だから
給食は好き嫌いせずバランスよく
残さず食べることが大切だとわかりました
また
日々の食事もバランスがとれた食事を考えていくことも
元気でいるためには大切なことだとわかりました

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5年生さんは理科室で実験をしていました

水の温度を上げないときと上げるときでは
食塩のとける量が変わるのかを調べていました

まず
水の温度を上げない場合では
食塩小さじ３ばいとけました

次に
班で協力して温度をはかりながら
その水の温度を上げていきました

理科室の窓は換気のため開いているので
寒い中の温度上昇だったので
みんな暖を取るようにビーカーをさわっていました
寒いからか
なかなか温度が上がりませんでした

ようやく
温度が上がり食塩を入れてみると・・・・

結果はお子さんに聞いてみてください
私も通りすがりの5年生さんに結果を聞きました

子どもたちの様子

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6年生さんの国調べの発表会が始まりました

6年生さんは本当によく調べていました
だれもが当たり前に知っていることではなく
「へぇ　そうなんだ」
と初めて知る情報も多く
興味深く聞きました

コロナで旅行にも行けないので
海外旅行気分になりました
でも
コロナが終わったら
その国に行ってみたい気持ちが高まりました

感心したのは最後の感想でした
調べたことから考えたことや思ったことを
しっかり書いていて
聞きごたえがありました

一人約5分程度の発表でしたが
聞く人たちも静かに聞きながら
気づいたことをノートにまとめていました

子どもたちの様子

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職員室での宣伝の様子
と
校長先生

広島菜ルームの様子